摘要：《应用写作》中蕴含着丰富的文化知识、民族文化和人文精神等思政资源。本文探讨如何发掘和融入《应用写作》的思政元素，在课程思政建设热潮中充分发挥作用。

关键词：应用写作;课程思政元素;发掘与融入

引言

教育部2020年5月份印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出了“让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局”。为深入贯彻落实关于“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的要求，各高校积极启动“课程思政”建设，掀起课程思政推进的热潮。

《应用写作》是一门综合性和实践性都很强的公共基础性课程。作为课程思政育人的载体，本文将探讨如何结合课程特点，发掘和梳理课程中的思政元素，将其有机地融入课堂教学各环节，达到润物无声的育人效果，发挥其课程思政作用。

一、《应用写作》课程思政中的问题分析

推进课程思政建设，教师的作用是关键。目前，《应用写作》老师也纷纷加入到轰轰烈烈的课程思政热潮中，由于对课程思政建设还处于探索阶段，实践过程中不可避免地出现一些困难，特别在课程思政资源的发掘和融入方面。长期以来，在教授《应用写作》时，更多的是和学生强调这是一门实用性很强的基础通识课程，在教学过程中偏重于写作理论知识和基本技能的培养，往往忽视了其具有的人文功能和价值。……