摘要：高中阶段的物理教学难度相对偏高。很多学生会由于基础不同或能力不同，而在物理学习中呈现出较大的差距。如若教师采取统一的教学方法实施教学指导，极容易导致学生呈现出两极分化的状态，甚至会导致部分学生对于物理学习产生强烈的抵触心理。为有效调节这一问题，教师可巧妙地在物理课堂上引入分层次教学手段，对学生群体、教学目标、教学内容及教学方式进行调整，满足不同学生的发展诉求。

关键词：高中物理;分层次教学;教学策略

前言：自新高考改革任务推进以来，创新性的教学方法、教学理念便不断产生。高中教师需要紧跟时代的发展趋势，调节好学分教育与素质教育之间的比例，突破传统教学模式的束缚。在落实因材施教、以人为本教学思想的背景下，推动学生全面发展。对于大部分高中生来说，物理都是一门难度较高的学科。为了有效调节学生产生的紧张情绪或学习压力，为缩短学生彼此之间的距离，教师可在物理课堂上引入分层次教学法。

一、学生分层

在利用分层教学法引导学生开展物理实习活动之前，教师的首要任务是要对学生的基本情况形成全面了解，并以此为前提，合理的划分学生的层次。只有把控学生的学习状态、学习能力以及学习基础，教师才能够有针对性的对课堂进行划分，才可以更好的满足不同学生的学习诉求。

首先，教师可根据日常学生的表现情况以及一……