摘 要： 在初中科学教学过程中挖掘隐性教学资源可以充分弥补显性教育资源的不足，对培养学生的科学素养和提高课堂教学效率起到积极的作用。教师如何结合科学教学的特点挖掘教学中丰富的的隐性课程资源，应该成为教师关注的焦点。在教学中利用科学教材多处切入， 将显性教学资源和隐性教学资源教学有机的整合，以提高教学效果 。

关键词： 初中科学;教学;隐性教育资源; 学生

“科学课程的实施，需要特定的课程资源。学校和教师都应努力建设、开发和利用校内外的课程资源” ，在实施新课程教学过程中充分利用各种教学资源是提高教学质量的一条有效途径，而合理利用好隐性教学资源是其中十分重要的一环。所谓隐性课程资源是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源，它具间接性和隐蔽性的特点，对教学活动的质量起着潜移默化的影响。因此在科学教学过程中充分发挥显性课程资源作用的同时，挖掘和利用好隐性课程资源可以优化初中科学教学。

一、在科学发现教学中，挖掘科学精神教育资源

在科学发现中，有着无数灿烂辉煌发现的诗篇，无论是海王星的发现、魏格纳大陆飘移说的建立，还是阴极射线的确认和电子的发现等，其探究过程都充满着艰巨性，洋溢着科学精神，渗透着科学的思想和方法。我们可以充分利用教材中的这些实例，使学生初步理解科学探究的过程与方法以及初步培养学生的科学探究精神。……