摘要：相比于其他学科来讲，历史学科最大的不同之处就是历史无法重演，学生无法直接的观察历史事件与历史人物。所以，要想对历史作出深入了解，只能通过对前人留下的各类书籍材料、历史遗迹的间接研究分析来实现。因此，为了让学生对所学历史知识有透彻理解，针对史料的应用研究，广大高中历史教师应给予足够重视。

关键词：高中历史;史料运用;策略探究

前言：作为高中历史教学中不可忽视的重要内容，史料在各个教学活动中的恰当引用，既有助于学生历史学习兴趣的激发与保持，也能够为学生良好历史意识、素养的形成发展带来积极的促进作用。因此，在素质教育理念不断推行下，为了取得更理想的教学成果，高中历史教师加强历史史料的创新应用研究，以此来带领学生对史料中的历史精神作出深刻感悟，给其核心素养发展创造良好条件。

（四）科学选用历史史料

历史史料是丰富多样的，但并非是所有史料都适合应用到高中歷史教学活动当中。对此，在引用史料之前，应紧紧围绕各阶段教学目标，还有学生认知发展需求来进行史料的科学选择。以此来确保史料在教学中的辅助作用可以得到充分发挥。针对史料的运用，除了要有助于学生学习兴趣的激发，还要引导学生作出深入思考，使得学生对相关知识内容产生透彻理解[1]。

比如：某教师在讲解“义和团运动”的相关知识点时，针对“扶清灭洋”这一口号来讲，学生若只是通过教材来理解，大多都比较浅显。……