摘 要：初中语文具有人文性价值功能，对培养学生语言表达能力和良好道德品质起着不可替代的作用，古诗词作为我国传统文化瑰宝，而开展古诗词赏析教学可以增强学生对诗词理解和感悟，了解诗词的创作背景，在品味诗词的过程中与作者达到情感共鸣，从而深刻的体会到古诗词的文化魅力，在中华传统文化熏陶中健康成长，对学生语文素养展开综合培养。

关键词：初中语文;古典诗词;赏析教学

引言：诗词追求意境美，文化底蕴深厚，耐人寻味，因而成为初中语文教学重点及难点之一。受传统应试教育的影响，教师在教学过程中更注重学生古诗词记忆和书写能力，忽视了对学生审美能力和想象力的培养，使得课堂学习氛围比较枯燥，学生理解起来更加吃力，因此，教师在开展古诗词教学过程中应转变教学理念，创新古诗词教学方法，将学生带入到古诗词学习氛围中，增强学生对古诗词理解和感悟，使古诗词艺术价值和人文价值得到充分发挥。

一、反复诵读，体会诗词韵律美

俗话说“书中自有黄金屋”，特别是我国古典诗词教学中需要教師带领学生进行抽丝剥茧学习，反复诵读中体会古诗词文化内涵，同时还要注重诵读语气和情感基调，深入挖掘作者创作背后的情感价值，与作者当时心境和思想融为一体，在有规律的节奏中感受诗词的整体性，使课堂教学效果得到保证。

如崔颢的《黄鹤楼》就用了联尾押韵的方式，使人读起来朗朗上口;而《关雎》和《蒹葭》中则采用了大量的重叠句式，起到强化作用，给人以无限遐想，使文章更具感染力......在赏析过程中还要教给学生正确的诵读技巧，按照音节及词义进行顿挫诵读，字里行间中体会诗词美感，潜移默化中培养学生成熟的诵读能力，进而达成诗词鉴赏教学目标。

二、深度学习，提升文化底蕴

初中生具象思维正处于发育阶段，需要通过教师引导进一步激发学生潜能和天赋，这样才能更好地开展接下来学习，特别是在古诗词教学中，教师要注重深度学习，逐字逐句揣摩诗词语句精妙之处，让学生进行通篇释义，从而达到理想教学效果。

如王勃《送杜少府之任蜀州》中，虽然这是一首送别诗，但整首诗基调却很大气，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句中诗人表示即便与好友相隔千里，但只要在四海之内也如同像邻居一样亲密，可见友谊之深，所抒发情感由悲伤转为乐观，堪称友情诗中经典。又如陶渊明《饮酒》体现了作者厌倦官场归隐田园的思想感情，而诗中“采菊东篱下，悠然见南山”的“现”字堪称点睛之笔，表示与南山的美景不期而遇，“悠然”也刚好与作者当时心境相吻合......通过进行名句赏析从而进一步提高学生对古诗词理解和感悟，教师也可以鼓励学生进行仿写，将这种语言表达方式内化为自己的能力，通过反复练习提高学生文学素养，实践证明古诗词背诵对提高学生思想境界文化底蕴有着重要意义，但在背诵的过程中要加以理解，才能达到理想的学习效果。

三、拓展赏析，实现美育教学

美育教学作为素质教育的重要组成，而古诗词优美的意境可以帮助教师更好的开展美育教学，使学生在诗词中感受中华文化的魅力，并将其传承下来，有利于我国传统文化的延续和发展。古典诗词意味深长，宛转悠扬，要想对诗词内容有更深刻的理解需要时间积淀和丰富生活阅历才能实现，这也加大了初中生对古诗词学习难度，需要教师加以引导，活用诗词资源进行拓展延伸，从而进一步提高学生的审美能力。

如李煜《相见欢》中，这是一首词牌名，题目为相见欢但写的确是离别愁，剪不断，理不清的正是那亡国之苦......作者可以将此诗与作者同一时期所创作的《浪淘沙》《捣练子令》等作品进行整合，让学生从诗词创作背景、内容及情感表达方式进行对比分析，对世人所处的朝代背景有更深刻的理解[1]。

四、媒体技术，实现深度教学

古诗词中所描写人物场景离学生的生活比较遥远，仅凭教师描述和学生想象是无法展示全面的，教师要想快速将学生带入到教学情境中，需要巧借多媒体设备利用图片、音频、视频等方式将抽象的情景直观的呈现到学生眼前，集中学生课堂学习专注度，提高学生诗词理解记忆能力，增强学生情感体验，为接下来教学工作开展奠定基础保障。

如苏轼《水调歌头》中，教师可以利用多媒体设备播放其同名流行歌曲作为课前导入，让学生欣赏歌曲的同时去理解歌词的含义，帮助学生快速进入到学习环境中来，体会诗词细腻的情感。而在《木兰诗》等具有明显故事色彩教学中，教师可以为学生播放木兰从军的动画视频，从故事中感受人物性格以及保卫国家英雄气概[2]。

结语

综上所述，古典诗词作为我国中华文化重要组成，学习古诗词可以丰富学生的文化内涵，培养学生的文化素养，但古诗词学习是一个日积月累的过程，需要学生一边学习一边感悟从而达到融会贯通的境界，这也需要教师加以引导，为学生构建完整的古诗词框架体系，不断创新教学形式，注重启发式教学，让学生深刻体会诗词中的意境之美，从而实现对学生语文素养有效培养。

参考文献

[1]陈双全.初中语文古典诗词赏析教学的思考[J].天津教育（中、下旬刊），2019（7）：183-184.

[2]张利珍.品读诗词经典，落地核心素养——浅谈聚焦核心素养语文古典诗词的教学[J].魅力中国，2019（49）：63.

巴马瑶族自治县巴马镇初级中学 余逵