余晓华，陶建勤

（常州纺织服装职业技术学院，江苏 常州 213164）

《国家职业教育改革实施方案》中提出了职业教育的“三教”改革，教师、教材、教法改革合称为“三教”改革。“三教”改革如何改？值得我们高职院校的教师深入思考。在高职纺织课程上进行“三教”改革，是实现以学生为主体，提高纺织高职教学质量根本途径。本人在实施项目化课程《手工编织》过程中进行了“三教”改革的摸索和探讨。

1 以提高教师素质为先导，推动《手工编织》的“三教”改革

高职院校“三教”改革是在新理念指导下的教学改革[1]。新理念是落实在人头上的，教师的新理念是促进其自身学习、自身提高、自身改革的源头。教师本人要自觉地学习先进的教学理念，深入学习和贯彻“职教二十条”，敢于大胆尝试翻转课堂、线上线下混合式教学及以任务为驱动的项目化教学；多多思考如何对高职院校线上线下教学质量把控，以期取得好的教学效果。

高职院校“三教”改革是由新技术支撑的教学改革[1]。教师本人要自觉地学习先进手工编织技术，可通过网络、会议或与同行交流，及时了解最新流行趋势，及时了解世界先进的手工编织技术，并且要身体力行，亲身实践手工编织，融汇贯通各种流派手工编织技术，创新设计手工编织作品，大胆开拓手工编织作品应用范围；为了搞好《手工编织》项目化课程的线上教学，还要学习先进的信息化教学技术，如学习建设《手工编织》微信或者QQ学习群，学习采用网络课堂给学生上课，学习使用超星学习通、职教云、职教通等线上教学平台，学习和实践录制和剪辑《手工编织》的教学视频。……