程家飞

前言

如果说最好的教育是“一把钥匙开一把锁”，体育教育也本如此。在面对每个独立的个体时，他有他固有的个人特征，或与生俱来，或后天生成的，都很难改变，如性别、气质、体质和运动体验等。他如一把锁一样，需要与之相匹配的运动项目，才能打开体育的幸福之门。同时，体育运动项目也是多种多样，有的需要团体协作，有的需要个人难美展示，有的需要热血沸腾，有的需要沉着冷静，如人的特征，也是个鲜活的生命。毛振明教授在《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策（1）中呼吁走班制应该在小学3年级开始，更有利于学生系统的、熟练地掌握某一项运动技能。从毛教授的呼吁中可以看出，科学合理的选择适合的运动项目是非常必要的。个体与运动项目如何形成“美满姻缘”，那就是一个非常有价值的研究。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

本次研究随机选出了合肥市六所高中，其中包括市属学校和区属学校、省级示范学校和非示范学校，对每个学校的学生总量按比例抽取，共计600名学生。对这600名学生的参与体育的个体因素进行了调查研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料研究

查阅和本研究有关的学校体育学、心理学、管理学等 书籍。查阅中国期刊全文书籍库搜集阅读、整理有关高中生体育选项课现状及研究进展方面的资料。并在教育部网站上查询有关高中教育的一些法规和政策等。

1.2.2 访谈

就问卷的内容设计，问询了学校体育学界10余名专家，根据他们的一件调整了部分内容，并删除部分内容，确定最终内容。……