李春君，范金坪，辛显营，舒 健

1 案例背景

一场严重影响全球经济衰退的公共卫生突发事件—新型冠状病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19），下面简称“新冠肺炎”［1］。它的突如其来，引起社会各界广泛关注，也引发了体育产业的新危机，影响了学校体育现有工作的正常开展。“文明其精神，野蛮其体魄”，其实质是“强身健体”！这是国家主席习近平在2020年4月21日在陕西省安康市平利县老县镇中心小学考察调研时对青少年“由于体育锻炼少，身体的健康程度”存在下降的隐忧［2］。深入学习和贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神，探讨“新冠肺炎”疫情防控期间体育发展的态势，分析体育教学事件中折射的观念在危机中转变，呈现体育教学在“新冠肺炎”疫情中的身份改造、转型与塑造，进而为今后学校体育教学的良性发展提供参考。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

该体育教学案例探讨进行一个学期14周，研究对象为深圳信息职业技术学院2019级6个教学班共301名学生。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

本研究通过检索《中国期刊网》、《外文数据库》和查阅期刊杂志，收集国内跟本案例有关的文献资料，为本案例教学组织的框架设计、理论分析等提供依据。

2.2.2 实效分析法

针对案例在体育网课教学中的实施效果进行了调查与分析，了解体育网课在教学中存在的问题及不足，学生对体育网课教学的态度与期望，以加强教与学之间的交流，为以后改善和提高体育网课教学的效果做准备。

2.2.3 案例讨论法

针对体育网课教学模式中存在的问题，提出了案例讨论式教学方法，将体育网课堂教学中分散的示例相结合，形成一个案例模块引入到体育教学实践中，激发学生线下自觉进行学习与锻炼的兴趣。

3 案例描述

聚焦新型冠状肺炎疫情对体育事业的影响，学校体育现有现场的教学如何于危机中转变为体育网课教学，让学生线上、下积极参与锻炼，达到“文明其精神，野蛮其体魄”。下面以一次（80分钟，在钉钉群进行）体育网课为案例，进行分析探讨体育网课教学事件线上线下两大主要过程及实际效果。

3.1 线上过程

本案例探讨中认为，线上过程包括课前、课中及考核。在上体育网课前10分钟在钉钉群发起课程线上签到点名，时间控制在10分钟之内；并每隔3分钟在线上针对没签到点名的学生发出签到点名提醒。为了更好提醒没签到点名的学生点名签到，在这10分钟内，向没签到3-5名的学生提出理论知识部分的相关学习问题，要求其于线上马上截图回答，并在其答题发出截图时催促其签到点名。

在上体育网课中，为了更好提高上课效果，提出“一配二排三数”教学法。首先，所谓“一配”是指要求班级助教（体育委员）在整次课中给以紧密配合，做好以下两点工作：第一，老师点到张三要求他在1-2分钟内发截图或视频答题没作为时，体委及时跟进不记名提醒1-2次发截图或视频回复答题。第二，在老师把下个新的学习内容在线上学习群里发出时，助教（体育委员）应把上个没答题回复的同学名单在线上群里发出来，方便老师跟进检查。其次，“二排”是指在每次网课中，安排好学生学习内容的时间分配。最后“三数”是指在学习每个内容时，点名要求答题发截图或视频的互动人数。“一配二排三数”教学法及考核情况，呈现在每次体育网课80分钟中，如下表1所示。任课教师要安排好各部分教学内容的时间分配，让学生线上签到点名与进行理论学习各花10分钟；而学习新内容1、学习新内容2、体能训练和提问交流各用15分钟。

表1 体育网课教学时间与考核相关数据分析

从上表1可了解到学期考核各种情况，考试内容分别为平时、理论、体能、技能考核；平时评分值所占比例分别为40%；而理论、体能、技能三项考核各占评分比例为20%。从以上表1还可以看出各项考核时间安排，平时课堂表现安排在1-14周、而理论考核安排在第11周、体能考核安排在第12周及技能考核安排在第13周，第十四周则安排期末补考。

3.2 线下过程

学生在每次体育网课课后的线下加强体育锻炼，提高身体健康程度——“文明其精神，野蛮其体魄”是关键环节。而每次体育网课之后，老师应把，并且简单、易学、易懂、轻松完成的锻炼动作图或者短视屏附在每次体育网课课后作业的打卡上。如图一所示，左右图练习内容中都是本规定动作体能训练，要求男生做俯卧撑30个做3组，组间歇2分钟；女生在1分钟内做仰卧起坐30个，要求做3组，组间歇2分钟；但不同的是第四第与五周课后作业不同，两者都是下肢力量练习短视屏，左边主要是屈膝深蹲练习、右边直腿蹬踝练习，两者是都是简单、学生易学、易懂并轻松完成的动作。除此之外，内容都加以备注说明完成动作要求指引、练习数次及锻炼动作频率等，供学生每天进行锻炼。学生每人都把每天每次的体能、课后作业的更新短视频附在打卡上，方便助教检查并统计好每人每天打卡提交更新视频等情况，打包提交给老师检查确认。

图一

3.3 实效分析

体育在线教学无论什么样的内容，体育任课教师都应将运动技术、体能动作、健康教育练习与学习转变为指导、示范、讲解［3］。每次体育网课都要处理课前、课中、课后及考核几个环节。现对上体育网课中各个环节实际效果进行分析如下：首先是上体育网课课前定好“三字经”，那就是：发—催—提（发出签到—催促签到—提问签到），学生每次体育网课签到效果良好！第二，在每次体育网课中，提出“一配二排三数”教学法，依据表1显示可以看出，每班级人数按50人计算，在课堂80分钟中被叫答题人数次达60-70人数，互动率高达120-140%。在上体育网课过程中，除了个别班级出现1-2人不在线学习之外，整体班级在课堂上都呈现出低逃课率的现象！第三，依据班级体委每次课后作业统计每人运动锻炼打卡的数据来看，70-80%的人每天都坚持锻炼打卡，并把每天锻炼更新段视频附在打卡上。占比例为5-10%的人重复提交旧锻炼打卡视频；占15-20%的人没做课后作业打卡。最后是考核环节，体育教学是基础，考核是体育教学的检阅。学期末考试内容及评分所占分值比例如上表1所示，平时占评分分值比例为40%，大部分学生在课堂上的表现积极配合，并积极参与签到、理论知识学习、学习新内容、体能训练及课后作业打卡等的截图或发段视频答题等。理论考试中，在所教6个自然班约有300名学生当中，有5人参加补考，所占比例不到2%；在技能与体能考试中，主要要求学生当堂提交1-5分钟技能与1分钟之内体能考试直播视频，存在问题比较多。例如技能考核，要求学生在签到点名前后请认真阅读技能考试要求，具体要求如下：每个学生要在体育课80分钟内，每人把现场正面直播八段锦或者五禽戏的视频（两者任选一的其中一个完整动作进行考试，如虎戏完整动作等，时间控制在5分钟之内）附在课后作业打卡上，方便教师查看并技评（技评要求是：动作幅度、力度、高低度、全身、正面、完整动作视频等）评分，当作每个学生的期末技能考试成绩。虽然提供的考核要求及提醒清晰可读可解，但是学生提交到课后作业打卡上的视频有五花八门、查问起来理由是奇怪无比，引发存在这种现象的深层原因，值得后续思考和启示借鉴！

4 案例反思（学生、教师、基于政策实施效果的反思）

现代生活方式的转变也是影响我国青少年体质健康政策执行的另一重要因素。科技的进步和信息化经济体的发展在给人们带来生活便利的同时也导致一个普遍问题，即体力活动的减少和久坐行为的增加。这不仅是我国青少年面临的问题，也是全球面临的共同难题［4］。在线教学是非常态下体育教学的尝试性手段，尽管给体育教学带来很多启示，但面对突如其来的“新冠肺炎”疫情影响，体育教学做好适应性调整。针对本体育教学案例的描述及实际教学中所采用教学方法、教学技巧与教学效果进行实效分析之后，并在“文明其精神，野蛮其体魄”为主题的背景下，在危机中如何转变体育教学观念，如何让学生线上线下增加体育活动及减少久坐行为和少当低头族，参与体育锻炼长久坚持性及效果如何，深值得去深度思考。鉴于体育教学的独特性，在其教学实施与组织过程中会面临一系列问题：如在学习课堂中出现有个别学生逃课；在理论考试时同一个学生会多次使用不同IP地址进行考试；在体育网课的课堂上出现个别学生对体育上网课有抵触的情绪；每次课后不打卡或者是只打卡没提交作业短视频或者打卡重复提交旧短视频；课后作业打卡，打卡周期为7天，并不能补打卡，个别学生到了第十三周还能回头打第三周的卡等等诸多问题。究其原因，主要除了以下几点之外：（1）缺乏制度体系保障；（2）体育课堂监管不到位；（3）学生个人对“文明其精神，野蛮其体魄”主题实质领会的意识不透彻；（4）赏罚缺失及应用软件功能不完善。还有一个重要的因素是否与本案例分析对象局限性，样本容量少，体育网课周期不长等有关［5］。对此，应加快制度保障体系建设；加强课堂管理与监督；各级别教育部门与各级别的学校应加大宣传，提高学生自我对“野蛮其体魄”主题实质领会意识；并加大经费支持力度；升级和完善相关的体育教学应用软件功能及扩大选取分析对象范围，加长案例研究时间等应对措施，促进学生线上线下都自觉积极进行体育锻炼，达到“文明其精神，野蛮其体魄”而提高身体健康程度。

5 结束语

“新冠肺炎”疫情对国家政治结构、社会认知、道德认识和民众感知产生不同程度的影响，促使体育空间被互联网重新跨区域、跨时间地整合起来，体育产业结构、体育赛事组织、体育教育形态、体育话语叙事与群体意识等在特殊空间和节点中交叠、重构［3］。疫情是暂时的，而发展体育是永恒的，应利用疫情之机深化体育教学改革，培养学生们要具备科学素养和人文精神，并注重学生德、智、体、美、劳五个方面的发展。要重视学生品德的提升，启发学生应明晰做人底线的价值观取向、强化责任担当人生观的形成，并明确远大志向世界观的树立。学生要珍惜时光积极向学，无论线上线下，要珍惜在校学习的光阴，要认清自己的学生身份，做到一个好学又学好的人，以兴趣和使命驱动自己，抵抗短期无益的诱惑，努力拓宽知识技能边界，发挥专精的工匠精神，要努力提升学生成为一名体艺爱好者。除了让学生学习知识技能以外，还要栽培学生对艺术、体育的兴趣，注重提升学生情商及心理健康，从而达到“文明其精神，野蛮其体魄”，在“新冠肺炎”疫情影响下把学生培养成为一个德智体美劳全面发展、身心健康、热爱生活、热爱工作、热爱国家的好青年［6］。