杨立军

杭州义蓬第一小学根据课程改革的趋势与教学现实的需要，提出了构筑“温暖课堂”的教学理念，开展“温暖教育”实践，旨在引领课堂教学关系深度变革，实现学习方式的不断创新。

一、“人在中央，温暖分享”确立课堂教学关系最优化理念

“人在中央”理念是在教学中时刻关注人与人之间的关系，关注人与课堂中各类教学辅助工具的联系，关注学生在教学中的主体地位，让课堂中呈现的一切因素均为学生的学服务。“温暖分享”是建立在内心充盈的基础上，学生在课堂上建立主观能动的自主学习体系，分享自己的知识点、情感点、认识点，寻求观点的碰撞与学习的认同或肯定，增加学习的动力与主动性。“温暖课堂”是在不断地分享中获取知识、获得成长的课堂，是一种守望学生成长、追寻教育最适切状态的理想课堂。

关系最优化是课堂改革一直以来的追求。温暖课堂通过架构“三段五环”课堂模式，建立“尝试—分享—守望”三个课堂环节，致力于“五个关系”的改变、提升，让“师生共享、伙伴共享、媒体共享、教材共享、空间共享”成为现实。温暖课堂基于课堂教学关系最优化变革，以“激发学生学习兴趣，提高学生学习情绪，改良学生学习习惯”为立足点，全程关注课堂中教学的关系优化，从而提高课堂教学效率，使教学效果达到最优化。

笔者认为，要全面推进课堂关系最优化的实践，还需要遵循同伴互助“有效激励”原则、同伴共享“导助结合”原则、媒体共享“支架学习”原则。……