伍娉娉　刘一柱

【摘 要】教研是中小学教育教学工作的重要组成部分，是中小学教育质量保障体系中不可或缺的重要机制。教研组织管理模式的创新直接影响学科教学质量和教师队伍建设。笔者在实践中开发了基于研训用一体化的“三磨二展”课例研训模式。本文阐述了该模式的实践背景、内涵特征与应用操作等，为提升区域教学质量提供借鉴。

【关键词】三磨二展 课例研训 校本教研 研训用一体化

2019年11月，教育部发布《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，要求“市、县级教研机构要重心下移，深入学校、课堂、教师、学生之中，紧密联系教育教学一线实际开展研究，指导学校和教师加强校本教研，改进教育教学工作，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局” [1]。《广东省教育厅关于建立健全新时代基础教育教研体系的实施意见》要求教研员聚焦教研的核心任务，因地制宜创新教研工作方式，“提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力”[2]。基于以上背景，笔者在实践中探索出了基于研训用一体化的“三磨二展”课例研训模式。

一、“三磨二展”课例研训模式的内涵与特征

1. 概念界定

“三磨二展”课例研训是将“教研”与“培训”深度融合、“校本教研”与“集中培训”合理交融的一种研训组织模式，也是围绕特定主题，以一位教师、一节课为研究对象，通过课前、课后共三次磨课以及两次课堂展示，凝聚集体智慧建设一节“优质课”的活动过程。……