佘晓芹

作为母语课程的语文，学科育德就是在课堂教学中落实德育目标，实现授业与传道、知识与道德的统一。语文学习中，伴随着知识的吸收，学生的思想意识、审美情趣等均受到教育和感染，从积极、正面的角度对学生的人生观、世界观的形成产生影响。陶行知先生的民主教育理念不仅仅是从教育内容的角度做出的界定，它不是政治教育，它是以先进的民主理念去规定、去诠释、去理解、去达成的教育思想，是破解当下某些教学手段机械化、教学理念片面化、教师行为程式化等教学弊端的有效途径。课堂教学中“民主教育”的理念能使“学科育德”的目标更好地落地生根。

一、多元互动，彰显课堂民主

陶行知认为：教育的民主，表现为教育是“公器”，教育是人人都应该享有的机会和权利。当代社会，对于这句话的理解显然不仅仅是学生有一张课桌、一把座椅，有一块可供遮风挡雨的地方，而是教育者和受教育者享有平等地位，可以主动学习、相互学习，建构学习的权利，搭建起师生共同成长的平台。例如，《生于忧患，死于安乐》一文，教者首先征求学生意见，大家想怎么学？师生共同讨论，明确了前置学习的几项任务：①阅读上述材料，了解六位人物的事迹。②朗读课文三遍，查字典给生字注音，注意通假字的读音。③借助注释和工具书，梳理文意。④读了本文，你有何疑问？可以是字词句义方面的，也可以是其他方面的，请写下来。学生自己设计出问题（学习要求），独立思考后，呈现以下教学过程。……