曹达豪

摘要：新课改后的初中阶段的教育事业中，初中班主任德育工作对初中学生的思想和价值观念上的工作越来越多，培养出具有正确三观，让学生健康成长是班主任的重要责任。积极心理学对初中班主任进行德育教育的的时候作用非常大，初中的学生本身就处于一个感情敏感的阶段，怎样和班级学生相处，管理好班级秩序，树立积极向上的學习风气，都和班主任的德育教育离不开关系，而积极心理学的运用，可以帮助班主任更好的展开德育教育工作。

关键词： 初中; 班主任; 德育工作

前言

初中德育工作对初中学生良好人格的形成有着很大关系，现今人们对初中生的德育教育越来越看重。但是现在还是有些初中班主任将学生的学习成绩放在第一位，对学生的德育工作进行的不到位，导致一些学生的心理状况和思想品德方面出现负面问题。为了解决这一局面，班主任可以多加运用积极心理学开展德育工作，用积极的心理来面对初中学生的思想教育工作，学生道德水平和行为习惯的培养都属于德育思想的一环，促进学生道德思想水平的提高是积极心理学影响下班主任德育工作的最终结果。

一、积极心理学对初中班主任德育工作的意义

积极心理学的运用对初中班主任的德育工作有着促进作用，目前部分初中班主任对德育工作的教导方向和方式不太明了，而积极心理学正好可以弥补这部分的缺失。积极心理学中注重学生的主体地位，对学生的综合素质和道德品质以及核心素养的培养进行划分，班主任在积极心理学的辅导下可以更好的进行德育教育工作。

积极心理学中，班主任对学生思想品德教育的培养更为便捷，运用积极心理学来了解和引导学生发表出自己对思想道德品质水平的需求，增加师生之间的粘合度，对建立轻松和谐的师生关系有利。初中学生对于德育教育课程的配合度主要还是班主任的教学态度决定的，班主任要运用积极心理学来以身作则，首先将自身的思想品德水平提升，给学生树立正确的榜样，引导学生配合德育工作，用自己的行为去感染学生，完善初中德育工作，提升学生的思想道德品质。

二、初中班主任德育工作中积极心理学应用的措施

（一）增加班主任和学生的交流空间

初中学生正是思维方式和情感成长的阶段，这个时期的学生也是心理感情敏感的时候，班主任在进行德育工作的过程中要增加和学生交流的时间和空间，关注学生的心理状态，防患于未然。班主任和学生进行交流和沟通的时候要将自己置于和学生平等的地位，拉进和学生之间的距离，打消学生的抵触心理，心平气和的进行德育教育交流。班主任可以在班会的时候给初中学生讲解德育教育的实际案例，比如说“老人倒地是否上前进行帮助？”“在这个疫情时代，正确面对疫情的观念要素？”这样的现实道德案例，让学生在班会上进行讨论，教师则在中间引导学生向正确的思想方向思考，在交流过程中保证双方的平等性，不断增加教师和学生之间的道德思想交流，提升学生的思想道德素养。

（二）运用积极心理学进行因材施教

在积极心理学的指导下因材施教，能够不断深化班主任的德育工作。积极心理学中对人类社会群体现象的积极行为来说，每个个体的行为都是至关重要的，营造良好的德育氛围还需要对其中的个体进行因材施教的方式。初中班主任也要熟知这一点，将因材施教下的德育工作做好。因材施教也是差异性教学的一种方式，班主任要积极发掘学生的优点，不抛弃不放弃每一个学生，让学生感受到班主任的平等对待态度。比如说，多给班级学生创造展示自我的机会，设置板报组、学习策划小组、情景剧学习小组等等，初中学生除了学习文化课，课下时间也要丰富起来，课余活动的丰富对班主任来说也是深入的对学生内心的价值观和世界观，学生在做自己感兴趣的事情时，展现出的思想和行为无疑是最好的教育方向，班主任可以根据学生的反馈信息来制定更好的德育工作计划，更深厚地了解学生对道德的看法，进行因材施教式的德育引导方式。

（三）初中班主任对德育方式进行创新

班主任想要在德育工作中更好的应用积极心理学，最需要的是对德育教育方式进行不断的创新。初中阶段的学生还是需要班主任多与其交流，德育教育也需要给学生树立正确的心理态度，学生的积极心理也来源于教师对他们的认可。教师可以多用正面评价来提升学生的自信心，帮助学生提升学生的品质道德水平。教师还可以联合学生家长一起对学生进行德育教育，实行家校合作式的德育方法，家长对学生的教育意义与班主任不同，学生和家长在一起的时候更为放松，家长对学生的了解程度也不亚于班主任，所以在德育教育的展开中也可以进行家校合作的方式进行。积极心理学下的班主任德育工作需要不断的创新教学方式，对班级学生进行充分的了解，不断提出具有针对性的德育方式。

结语

总而言之，初中班主任的德育工作中需要积极心理学，初中学生的心理健康和道德思想品质教育离不开班主任的悉心教导。班主任要极力运用积极心理学，将积极心理因素通过德育工作渗透到初中学生的思想中去，不断的提升初中学生的思想品德水平。

参考文献：

[1]陈传孟. 初中班主任德育工作中积极心理学应用的思考[J]. 祖国，2019，（19）：150.

[2]侯升丽. 初中班主任德育教育中积极心理学的应用实践分析[J]. 学苑教育，2019，（18）：13+15.