仲伟全

批注式阅读是小学语文阅读教学中的重要方法。学生在对阅读文本进行批注的过程中进行思考和探索，不仅能提高自主阅读能力，而且能促进思维发展。然而，目前很多教师对批注式阅读理解不够深刻，难以将其正确应用于实际教学过程中。为使教师更好地发挥批注在小学高年级语文课程中的积极意义，本文对批注式阅读教学进行现状分析，并从习惯培养、环境创设和教学评价三个方面提出有针对性的教学建议。

一、小学高年级语文批注式阅读教学现状

第一，师生利用批注进行教学、自学的意识不强。有些教师对于统编教材的编写理念认识肤浅，不重视对文本中批注的解读，导致对批注教学的关注度不高。教师上课依然按照“教—读”的顺序，不能积极引导学生自主利用批注进行阅读，也就不能培养学生的独立学习能力。有的教师未对批注式阅读进行充分介绍，导致很多学生甚至不了解批注式阅读的正确方法和积极意义。许多學生不能利用批注进行自主学习，仅仅依赖教师单方面的讲解;还有的学生认为阅读文本的批注太过复杂。这些都不利于批注式阅读教学的有效开展。

第二，师生利用批注进行教学、自学的兴趣不高。从教学的角度来看，通过课文批注开展教学能够有效激发学生的阅读兴趣，降低阅读难度。但教师在平时备课的时候，对于批注的关注度不高，在课堂上也不能积极引导学生重视并学习批注内容。……