黄星，左延莉

1.广西医科大学教务处，广西 南宁,530021；2.广西医科大学全科医学院，广西 南宁,530021

基层卫生人才缺乏一直是我国医疗卫生体制改革的“瓶颈”，为缓解农村地区医学人才紧缺的现状，我国从2010年开始实施农村订单定向免费医学生培养项目，至今已经有11年时间。对该项目的培养效果进行评价，了解其培养过程中存在什么问题，是否达到培养目标，人员紧张的状况是否得到缓解等问题，将有助于为下一步改进培养过程、完善配套措施提供依据。CIPP模型目前广泛应用于教育评价中，本研究将CIPP模型引入到订单定向医学生培养效果评价中，以广西医科大学为例，从背景评价(Context)、投入评价(Input)、过程评价(Process)、效果评价(Product)四个方面，通过订单定向医学生与普通五年制临床医学本科生的对比，评价订单定向免费医学生培养项目取得的效果以及提出改进措施。

1 农村订单定向免费培养项目的开展背景(背景评价)

新医改的核心是建立分级诊疗制度，分级诊疗制度的核心是基层首诊，要实现基层首诊率达标，需要大量的全科医生，而订单定向医学生是经“5+3 模式”专门为基层培养的全科医生[1]。农村订单定向免费医学生培养项目从2010年开始实施，订单定向医学生的培养区别于普通五年制临床医学生，各培养学校均根据基层医疗卫生服务的特点，按照全科医生培养标准来设置培养方案和课程体系，不仅注重临床医学的教育，还注重预防、保健、健康教育和计划生育指导等的教育[2]。……