曹莎莎

（宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡721006）

0 引言

本次研究通过对不同教学方式下两组护理专业学生100名的对比调查，旨在分析课证融合教学对于教学质量的影响。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取高职护理专业2个班级中各50名学生为观察对象，其中观察组班级50名学生采用课证融合的教学方式，对照组班级50名学生采用传统教学方式。对照组男女11/39名；年龄18～21岁，均值（19.35±0.24）岁。观察组男女10/40名；年龄18～21岁，均值（19.14±0.18）岁。两组学生的年龄与性别对比无差异性，可行对比调查。

1.2 方法

对照组：此班级学生采用传统教学方法，依据学校对三年制高职护理专业培养定位及目标等，制定教学大纲，并制定教学任务，以课堂理论讲解与示范为主，同时设置教学大纲所需的实训课程。

观察组：此班级学生采用课证融合教学方式，具体如下：

（1）专业教师结合大纲要求调整教学内容，需要涵盖资格考试内容。掌握未来护理专业岗位能力要求与资格考试要求，灵活调整授课内容。

（2）教师结合具体教学实践以及护理岗位需求变化情况设计教学环境，强化学生实践能力的培养，平衡教学目标与考证目标，应用现代化教学手段，设置实践教学，实现课与证的融合。在课堂理论教学与实践能力培养中均需要体现出职业能力的培养。

（3）对于学生学习效果的评价分为学校与职业证书考试主管部门。考核方式包括理论考核与过程实践能力考核及平时表现考核。主管部门考核以相关职业考试为主，获取到合格证书。……