丁 熊 陈 雷 范翔宇 唐 洪 尹相东

（西南石油大学地球科学与技术学院，四川 成都610500）

0 引言

“数学地质”课程是石油类、地质类高校资源勘查工程和地质学专业的一门专业基础课，教学目的是使学生能通过定量化的数学方法与手段研究相关地质问题[1-2]。本文针对该课程教学过程中学生缺乏学习兴趣、掌握知识点较差、教学效果不佳等问题，结合该课程教学过程中的实际情况和实际体会，采用“线下课堂互动式面授”+“线上线下自发组队比赛”+“课程思政激发”三元结合的教学方法对提升该课教学质量和提高学生的学习效果进行改进与探索。

1 教学中存在的主要问题

通过对我校（西南石油大学）资源勘查工程和地质学专业“数学地质”课程教学过程进行调研和剖析，结合在该课程中教学的实际情况，认为该课在课堂教学中主要存在以下问题：

1.1 数学基础较弱，导致学生学习目的性不明确

随着该课的持续教学改革和教学经验的日益丰富，任课教师们已由“数学公式推导”为主的教学手段逐渐转变为“数学方法定量解决地质问题”的教学模式[3-4]。课堂中教师们积极采用启发式、讨论式等教学方法进行授课，但由于资源勘查工程专业和地质学专业学生数学基础普遍较弱，一旦涉及数学方法就难于理解，加之教师们关于学习该课的目的性及对后续专业课程中的应用等介绍较少，导致学生学习目的性不明确，课堂气氛沉闷，教学效果欠佳。……