郑明鸳

摘  要：《义务教育英语课程标准》（2011年版）要求小学毕业生掌握的二级词汇只有423个且并不要求识记。而初中阶段，学生就要面临15万词的阅读量和1500词的五级词汇标准。初小要求变化很大，因此，初小衔接阶段，通过多种的词汇教学方法和丰富的活动，帮助学生顺利掌握词汇记忆与运用的方法，学生可以更快适应中学节奏，在英语学科上能够更有信心，获得更好的学业评价。

关键词：初小衔接;词汇;记忆

一、背景

笔者所在校的初中阶段生源来源于片区内多所小学电脑随机派位。学生的小学英语学习背景差异巨大，学生个体差异巨大，教学定位极为困难。

同时，小学英语每周只有2-3节课，但进入初中，英语马上成为每天都有课的主科，且分值占比与语文数学并重。相对于小学阶段，初中阶段的英语学习任务一定会更重，要求更高，学生能否适应课堂以及课后的作业要求，也是一个不小的挑战。因此进行初小衔接教学显得极有必要。亟需教师对这一阶段的学情有充分的认识，并且能够进行有效的衔接教学，帮助学生尽快适应初中英语学科的学习。初小衔接的目标一方面要帮助部分小学阶段没有达标的同学，短时间内补齐小学阶段的缺漏，为后续的英语学习打下基础。另一方面要帮助那些已经有较好英语基础的同学建立良好的学习习惯，尽快步入正轨，继续保持英语领先的优势。

二、如何衔接

根据现行的《义务教育英语课程标准》（2011年版），小学二级目标侧重于熟悉、感知和初步运用，主要强调英语兴趣的培養。……