熊露莹

【摘 要】信息技术课程已在世界各国的基础教育中占据了重要的地位，本文选取美国和中国现行的信息技术课程标准进行比较，旨在为我国信息技术课程的进一步建设和实施提供参考。本文分别从网络和电脑系统、信息意识、计算思维和算法编程、数字化学习与创新、信息责任和影响五个方面分析对比两国信息技术课程的核心素养和课程内容，进而得出结论以及对我国信息技术课程的启示。

【关键词】中美基础教育;K-12;信息技术课程

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）010-053-04

近年来，为了适应信息化社會的飞速发展，培养人们的信息素养，信息技术课程已经成为世界各国重点发展的课程。从1983年开始，美国教育部、社会组织及团体先后发布62份关于信息技术教育的相关政策和文件[1]。经过几十年的发展与调整，美国已成为信息化强国。2018年，我国教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，赋予了教育信息化新的使命，要求在新时代让教育信息化进行转型升级。我国正值教育信息化快速发展时期，而在全国范围内有效实施信息技术课程则是实现教育信息化和建设网络强国的重要支柱和战略支撑。为进一步发展我国信息技术课程、快速实现新时代教育信息化的要求，本研究将对比中美两国的信息技术课程标准，以达到借鉴美国信息技术课程的长处并继续发展我国信息技术课程的目的。

本研究以我国《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》《普通高中信息技术课程标准（2017）版》（以下简称《标准》）以及美国《K-12计算机科学框架》（以下简称《框架》）为研究对象。……