唐 勋，杨德龙，张 宁

（甘肃农业大学 生命科学技术学院，甘肃 兰州730070）

课程思政是将思想政治教育有机的融入其他专业课程中的教学方式，它是实现立德树人的新途径，是解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的新方法。充分发挥专业课程的优势，将思政元素与专业知识有机融合，既能提高学生的思想政治认识水平，又能加深学生对专业知识的理解。基础生物化学是农学类专业的必修课程，是在分子水平揭示生命化学本质的一门课程。基础生物化学课程中包含许多思政元素，如何根据学生对课程思政的认知程度将这些思政元素与专业知识相融合是每一个基础生物化学教师所需要思考的问题[1]。本文通过对学生课程思政认知度的调查，设计课程思政示范课堂并分析其思政教育效果，旨在探索生物化学课程思政的教学方式。

1 资料与方法

1.1 课程思政认知度调查

用于调查的问卷在问卷网（https://www.wenjuan.com/list/）设计制作，并通过聊天工具进行发送和数据收集。本次接受问卷调查的学生来自甘肃农业大学已修学基础生物化学课程的2017级和2018级农学方向的10个专业，共计314人；其中，男生143人，女生171人，与本校学生性别比相当。在政治面貌中，共青团员155人，占49.4%；入党积极分子110人，占35.0%，其他为预备党员和群众。

1.2 课程思政示范教学实验

将2019级4个行政班随机分成对照组和实验组。在“DNA分子结构”这一课堂教学中对照组不主动设计思政内容，实验组则通过知名科学家的故事融入3处思政元素，分别是：沃森和克里克科研合作和追求真理的精神、微观世界也是可以被认识的可知论思想以及科学无国界和科学家有国籍的爱国主义精神。……