英德日三国职业教育内部评价体系借鉴*

2021-10-20张玲玉

江苏教育 2021年64期

张玲玉

职业教育内部评价，即职业学校内部自行组织实施的评价，目的是通过评价提高学校的办学水平和教学质量。内部评价不仅是学校自我管理的主要手段，也是外部评价的重要基础。当前我国职业教育内部评价正在形成规范的制度体系，学校还缺乏评价的自主性；同时，学校开展的评价活动制度化程度和透明度不高，问题反馈以及改进工作未能及时到位，都在一定程度上影响了职业学校办学质量的提升。［1］2020年，中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，当前我国要加快完善各级各类学校评价标准，健全学校内部质量保障制度。《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》也提到各级政府要指导学校建立自我督导体系，优化学校的内部治理，促进我国职业教育由“数量”扩张向“质量”提升转变。放眼国际，英国作为世界制造业强国，通过大力发展职业教育，培养了大批高素质的技术技能型人才；德国和日本二战后经济快速复苏、崛起，一跃成为工业强国，很大程度上归功于其高水平的职业教育。［2］英、德、日三国职业教育发展的背后是其评价体系的“保驾护航”，尤其是内部评价的扎实推进。这为我国构建职业教育内部评价体系、推进职业教育内涵发展提供了借鉴。