杨玉洁， 俞荷俊， 蒋国英， 余慧， 程晓春

1 对象与方法

1.1 研究对象

2020年6月至7月，采用目的抽样法选取黄山职业技术学院护理专业学生为研究对象。本校在疫情期间线上教学主要方式是学生线上资源学习(视频、课件和习题)、任课教师直播课和课后互动答疑。选用线上资源学习平台包括智慧职教、智慧树、学习通等，直播软件主要使用钉钉直播和腾讯课堂，师生课后互动工具主要是钉钉、QQ和微信。即将实习班级(五年制的四年级和三年制的二年级)的学生在线上教学1.5个月后返校转线下教学，未返校的学生共完成4个月线上学习。本次研究的纳入标准：护理专业高职生，能充分表达自身感受并同意受访。访谈14名学生，样本量以受访者的资料重复出现，且不再有新的主题呈现为标准。其中男生3名，女生11名。本组研究对象的一般资料见表1。

表1 受访学生的一般资料

1.2 研究方法

1.2.1 资料收集方法 采用质性研究中的现象学的研究方法，通过目的抽样和半结构式深入访谈的方式收集资料。访谈前向受访对象说明研究目的、方法和保密原则，在自愿原则下签署《研究参与同意书》，访谈内容在受访者知情同意下进行同步录音，并注意保护受访者的隐私[1]。通过面对面或视频通话的方式进行一对一的访谈，每次访谈的时间为30～50 min。中心问题是 “请谈谈你的线上的学习情况？你对自己的线上学习效果满意吗？为什么满意或不满意？影响线上教学效果有哪些呢？你认为哪些措施可以提高线上教学效果？……