王强 贺心宇 谢世奎 王志敏 腾和泰 吴美清

内蒙古民族大学第二临床医学院(内蒙古林业总医院),内蒙古 牙克石 022150

作为临床研究生学习的主要途径，规培教学主张从学生理论成绩、实践成绩等各方面进行提高，确保学生能够将所学到的理论知识运用到实践中。值得注意的是，传统规培教学模式中，取得的效果并不理想，学习内容抽象繁杂，学生学习兴趣不高，致使学生综合能力难以得到提高[1]。对此，考虑在临床教学中引入三维一体教学方法即标准化病人、PBL与SBM教学方法，有助于教学整体质量提升。本次研究将对临床研究生规培教学中不同教学模式应用下取得的效果对比分析。

1 资料与方法

1.1一般资料 选取临床研究生70名(2019年1月-2020年1月)，采用随机分组模式，对照组35名年龄平均(24.50±1.35)岁，男性与女性比例为21：14。观察组35名年龄平均(25.10±1.32)岁，男性与女性比例为20：15。对两组学生均为同一带教人员，学生对本次研究同意知情。基线资料两组学生组间对比无显著差异，可进行对照分析。

1.2方法

1.2.1对照组 该组学生给予常规教学方法，如总结临床教学相关理论，或利用媒体视频、网络学习平台等模拟与展示相关病例，学生根据教师给出的知识点以及呈现的知识内容进行总结学习。

1.2.2观察组 观察组学生采用三维一体教学模式，实施内容包括：

(1)PBL与SP教学模式应用于理论教学。其中PBL模式即问题为导向的教学模式，根据学生学习实际与教学目标，设定问题情境，由教师进行辅导，如选择某一具体病例或者专题，设定相关的问题，由学生进行解答，指导学生自行查阅相关资料文献解决问题，最后在课堂中分享整理学习经验，由教师做最后梳理总结。……