王明珍

贵州中医药大学第一附属医院,贵州 贵阳 550001

重症监护室，属于医院中的关键部门之一。处于重症监护室的患者，大多病情较为危重，同时也需更高效的护理。重症患者的治疗效果，不仅取决于良好的设备、诊治水平，同时还关系到临床护理质量。护理工作是否高效，直接影响到患者的恢复效果[1]。但在重症病房的护理带教工作中，仍旧存在沿用传统带教模式的现象，对护士综合素质的提升较为不利。因此，需在临床护理带教中实施有效的教学模式，进一步提升教学质量，促进护士综合水平的快速成长。本文旨在研究PBL、CBS教学法结合应用在重症护理教学中的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 随机于2019年7月-2020年7月间来我院重症科室中实习的护士中选取38例为研究对象，按照随机数字法 将其分为两组，即常规组(n=19)与试验组(n=19)。试验组中，男护3例、女护16例。年龄范围：19～25岁，平均年龄(22.15±1.39)岁。常规组中，男护4例、女护15例。年龄范围：18～26岁，平均年龄(22.40±1.22)岁。对比两组实习生的基本资料，差异结果不明显(P>0.05)，有可比性。

1.2方法 对常规组护士按照传统方式完成教学，带教老师结合教学大纲完成教学。对试验组护士结合CBS、PBL教学法完成教学，可分为：(1)案例选择：带教老师从重症护理内容出发，为学生选择针对性较强的案例，按照教学要求、标准来提出多个PBL问题。问题设置时，也需保证其与即将讲解、讨论的范围相符合，并保证问题内容的广泛性，要求涉及到多个系统、学科知识。(2)课前准备：每次带教之前，均需给予学生一定的准备时间。提……