饶晓琴

近年来，城镇化进程的进一步加快，一些农村或经济相对落后地区的青壮年农民纷纷外出到城市务工或经商，由于诸多原因又不能把孩子带在身边，于是将孩子交給长辈或亲属抚养，这样就产生了很多父母亲或父母亲一方常年不在身边共同生活的“留守儿童”。

一、加强关心爱护

教师应加强与留守儿童的情感交流以及心灵沟通，与他们多谈心，多倾听他们的心声，并有针对性地进行教育引导和心理引导，用“情”解开他们的心结，要跟孩子的父母或监护人多电话交流，经常向家长汇报其孩子的学习、生活及思想状况，多建议家长注重对孩子的关心关怀。如学生小黄，他的父母亲在其就读幼儿园时就外出东莞打工了，直到现在他就读小学三年级了，还一直生活在外婆家，其父母亲只是在过年过节时回来住一、两天。小黄的学习态度一直都较差，表现为无心向学，在家对外公外婆也不尊重，性格比较张扬，有乱花钱的习惯，外公外婆都对他的教育都显得束手无策。在知悉这些情况后，找小黄谈了心，对他动之以情、晓之以理地进行教育引导，积极鼓励他端正学习态度，指导他改进学习方法，并在平时的学习中对他进行鼓励，使他重新找回了自信，学习上逐渐用功起来，并理解了父母在外打工的艰难，养成了体谅长辈、尊敬父母的良好品质。

二、加强积极帮扶

教师要重视营造良好和谐的班级氛围，引导同学们加强团结友爱，做到互相关心、互相爱护。……