摘 要：职业学校办学的根本宗旨在于学生的发展，育人工作的重点在于德育。学校组织的教学活动要把有利于学生身心发展放在第一位，把学生培养成为具备核心素养的技术技能型人才当成核心目标。学生的成长是高职的教育对象，“教学诊改”工作要始终围绕这个主题把学院教学行政管理、专业课程建设、师资培养同立德树人相统一。所以“教学诊改”的核心层面就是学生层面，只有学生层面的“教学诊改”抓牢抓实，才能真正提高高职学校教育教学质量。文章从教学诊断与改进的学生层面入手，详细阐述了教学诊断与改进系统平台在学生层面诊改的应用与探索。

關键词：职业教育;诊断与改进;学生

1 教学诊断与改进系统平台在学生层面诊改研究意义

目前，山东省部省共建国家职业教育创新发展高地建设已“全面起势”，探索建立新时代中国特色职业教育制度和模式，迫切需要进一步加强理论实践研究。

开展学校教学诊断与改进的各项工作，全面落实高职院校教育质量保证的主体责任，全面建立健全教学诊改组织架构，科学谋定高职院校发展的总体规划及其子规划，全面完善学校、专业、课程、教师、学生5个层面的标准体系和网络化、预警化以及激励化的“五系统、五层面、一平台”教学诊改标准体系，并逐渐形成常态化、周期性的教学诊改机制，把“人人重视质量、人人创造质量、人人享受质量”的氛围持续深入到校园文化中，实现学校自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，持续提升办学活力和人才培养质量^[1]。……