崔飞 李玉新

摘要：高校作为知识与人才集中场所，火灾事故会造成严重经济损失，对个体生命安全的威胁和影响更是不可估量。因此，要提高对消防教育的重视度，不断探索可行性的消防安全教育路径，切实提高广大高校学生的消防安全意识与实践能力，维护高校校园的安全和稳定。

关键词：高校;消防教育;重要性

近年来，我国各大高校火灾事件频发，如2013年，湖南商学院公寓吹风机插头未拔致使短路引发火灾;2015年，上海体育学院宿舍楼吹风机过热引发火灾;较为严重的2008年，上海商学院徐汇校区电器故障引发的火灾，造成六名女生跳楼逃生遇难。火灾频发的主要原因不仅是学校安全管控不够严格，更体现出学校对消防安全教育的重视度不足。所以在此背景下，为保障高校师生的生命财产安全，必须正确认知开展消防教育的重要性。

一、高校开展消防教育的重要性

自新中国成立以来，党和国家始终对人民群众的生命财产安全予以高度重视。重大火灾造成的严重伤害，在社会上引起了较大反响，对此，党和国家积极应对，并针对消防教育出台了诸多文件，其中均明确指出，我国高校在人才培养的过程中，要贯彻落实消防教育，接受消防安全教育是每个高校师生的权利和义务。现如今，贯彻执行国家消防教育已然成为全体公民的必然要求。与此同时，高校开展消防教育是保障师生生命财产安全的现实需求，火灾对个体、集体的利益损害是不可估量的。我国许多高校发生过重大火灾，几乎整栋楼被烧毁，诸多珍贵材料、标本和图书被烧毁，对教学和科研工作产生了严重影响。部分宿舍楼起火事件甚至造成学生烧伤或死亡，生命安全受到严重威胁，对学生个人和家庭均是难以承受的巨大伤害。所以，加强高校消防教育，提高广大师生对消防安全的重视度，以此来预防火灾发生和减少人员伤亡具有重要意义。另外，高校消防教育是维护校园安全稳定的重要手段和措施。火灾隐患的存在会对高校安全稳定产生严重影响，关乎学生学习与教师教学工作的开展。因此，预防校园火灾是广大师生的重要使命和责任，通过提高师生火灾预防意识和能力，能有效降低火灾隐患，保障校园安全稳定。

二、高校开展消防教育的具体路径

（一）构建消防教育体系

高校在开展消防教育的过程中，应将消防安全教育纳入教学大纲，并进一步明确消防安全教育目标与具体实施路径，构建更为完善的消防教育体系，使其始终贯穿于高校教育全过程，以此来保障消防教育的连贯性与系统性。特别是针对新生入学阶段，要重点进行消防安全知识普及，使广大新生充分掌握用电安全与火灾防范策略，树立起良好的消防安全教育意识。同时，高校消防教育过程中，还需要将消防与其他学科和多样化社团活动相融合，使消防教育融入高校每一个角落，让广大师生在潜移默化中接受消防教育，提高火灾防范意识。消防教育比其他学科教育具有更强的综合性和实践性，所以可以将消防教育结合其他课程展开实践，例如军训、体育课等，提高消防知识与技能的实际应用能力。社团活动是大学生在校期间自主选择的课外团体实践活动，所以将消防教育融入丰富多样的社团活动中，引导学生积极主动学习消防安全知识，弥补课程时间有限的不足，促进消防教育中的“理论结合实践”，让学生接受消防教育从被动到主动，真正实现知识和技能的内化吸收。

（二）丰富消防教育内容

消防教育是关乎大学生生命财产安全和校园稳定的关键，因此应不断丰富消防教育内容，为学生提供生活化的消防教育，提高学生的接受度与认可度。在开展消防教育过程中，充分了解学生的相关学习诉求，借助问卷调查、访问等形式，收集学生关于消防教育的困惑、学习需求等反馈信息，将这些作为优化教育内容的重要依据，切实将消防教育融入广大学生群体的日常学习和实际生活中。例如现如今许多大学生在宿舍使用违规电器、乱扔烟头等，是造成高校宿舍火灾的主要原因，可以在宿舍内张贴火灾提示，加强对学生的消防教育。选用多样化的消防教育形式，例如定期微信推送、动画模拟、短视频等，均为大学生十分喜爱的碎片化学习方式，借此开展消防安全教育，有助于进一步提高消防教育成效。

（三）加强实践技能训练

高校开展消防教育的过程中，不能将侧重点全部放在理论教学，更应注重实践演练，让学生根据现有的消防安全知识完成紧急自救、疏散、扑灭初期火灾等。只有在实践演练过程中才能真正掌握自救技能，所以高校每个学期要组织全部师生，开展1—2次的应急疏散实战演练，在演练前详细制定方案并召开动员大会，并做好演练过程中的安全防护，保证高校校园内部所设置的疏散通道、安全出口畅通无阻，相关标识的正确张贴符合国家规范，保证各类消防器材完好无损。在实践演练的过程中，要给予学生实际运用消防器材的机会，例如运用灭火器扑灭火灾等。高校可以定期联合消防部门组织消防教育实践活动，在消防部门的科学指导下，提高实践演练的真实性和有效性，在实践训练中提高学生对火灾预防的重視度和应对能力。

（四）建设消防教育队伍

高校消防教育的贯彻落实以及取得显著成效，需要完善的消防教育人员作为支持，高校方面应加大消防教育队伍建设。一方面，着力培养消防专职教师，不仅要具备扎实的理论知识功底，同时要具备较强的实践技能和综合素质。针对引进消防教育师资和上岗标准制定明细，邀请当地消防教育专家或学者开展讲座，指导广大消防教育师资获取知识的途径，避免消防教育受到诸多局限。同时，为进一步提高消防教育师资的综合教学水平，可以定期组织教师研讨会，教师之间相互进行教育经验分享，探讨课程教学过程中遇到的问题与阻碍，以此不断相互借鉴改进消防教育方法。另外，高校方面要积极鼓励消防教育师资到基层锻炼和调研，对消防一线工作有深度了解，并在实践中提高自身的操作能力与实践教学能力。针对专职教师培训，要建立完善的考核评价标准，对教师培训学习成果进行审核，保证教师在每一次的培训中能掌握更多消防教育知识和专业技能。另一方面，针对高校现有消防教育师资不足的现实问题，可以通过聘请兼职教师的形式解决。例如消防部门的一线消防队员、消防工程师，均可以作为高校开展消防教育的兼职教师，重点培训学生的消防实践技能，以此促进理论教学与实践教学的协同发展。另外，部分从消防部门离退员工，同样可以作为兼职教师选聘范畴，不仅能为学生分享消防经验，同时还能指导学生展开技能训练，对提高消防教育效果具有积极意义。

三、结语

综上所述，高校通过开展消防教育，能切实增强广大学生的火灾防范意识和能力，使其面对火灾时能正确、有效应对，预防火灾发生。可见，开展消防教育是高校不可或缺的教育内容，应通过构建消防教育体系、丰富消防教育内容、加强实践技能训练、建设消防教育队伍等措施循序渐进地增强高校消防教育的有效性。

参考文献：

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[2]池云彦，冯胜梅.高校消防安全教育优化策略研究[J].消防界（电子版），2019，5（04）：60-62.

[3]刘斌，杨刚.高校高层建筑学生公寓消防安全管理的探索[J].消防界（电子版），2019，5（24）：51-52.

作者简介：

1.崔飞（1980.10—），男，汉族，河南长垣人，硕士，就职于西南林业大学，讲师，研究方向：建筑消防安全。

2.李玉新（1983.10—），男，汉族，云南临沧人，本科，工程师，主要从事森林消防、自然保护地防火以及自然保护地保护工作。