蔡丽娟 蔡佳丽 杨谋 白梅

摘要：本文基于《工业机器人离线编程与仿真》课程教学优化的目标，针对该课程教学模式陈旧、考核评价标准难以真实反映学生的综合能力、课程内容实际应用性不够的问题，对照“金课”的“两性一度”标准，最后给出改革课程教学模式，转变课程的考核与评价方式，重新构建课程教学内容等相应的优化方案，以图消灭“水课”，打造“金课”。

关键词：工业机器人;金课;课程体系;改革

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）26-0204-02

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2018年6月，陈宝生部长在教育部召开的第一次中国高等学校本科教育工作会议上提出，要消灭“水课”、建设“金课”。同年11月，教育部高教司司长吴岩在第11届中国大学教学论坛上给“水课”和“金课”做了精确的定义——“水课”就是低阶性、陈旧性的课，是教师不用心上的课;“金课”的本质归纳为“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度[1]。

《工业机器人离线编程与仿真》是工业机器人技术专业的一门核心专业课程，这门课程主要介绍如何通过软件模拟创建工业机器人工作站，模拟工业机器人的运动轨迹，使用smart组件创建动态效果等内容。

随着时代的进步，以及我国教育改革的推进，传统的教学方式在《工业机器人离线编程与仿真》该门课程的教学上已显现出很多的弊端，教学改革刻不容缓。而如何快速有效地找准传统课程教学中存在的问题与弊端，并且有针对性地提出改革方案，成为该门课程教学改革中最重要的内容。……