陶娟

摘 要：各地高校充分利用各大社会课程平台上的线上资源开展教学，客观上导致地方院校在线开放课程无论在质或者量上在短期内产生了突飞猛进的变化。本文结合地方院校的实际情况，对在线开放课程的类型重新进行选择。并对标国家级一流课程建设标准，对地方院校在线开放课程建设及应用中在新的历史时期面临的建设原则、激励制度、学分认定等问题进行了分析并做出相应的制度性调整，全面推进学校一流课程建设。

关键词：地方院校;在线开放课程;MOOC;SPOC

各地高校积极利用免费线上课程开展教学，这不仅为学生如期学习提供了极大的便利条件，同时为各地高校互联网+教育的重要成果应用展示提供了舞台。在此期间，地方院校自建在线开放课程的数量也在短期内突飞猛进。这对地方院校在线课程建设与管理提出了新的挑战。现结合某商科背景的地方院校实际，就在线开放课程（MOOC或者SPOC）建设及应用提出以下研究方案，进一步推进学校一流课程建设。

一、地方院校在线开放课程类型的界定

在线开放课程，英文全称为Online Open Course，是以学习者为中心重构的，通常认为有MOOC、SPOC和微课等形式：MOOC即大规模开放网络课程，在这种开放课程中，学习者是不特定的社会群体;SPOC按照字面理解是小规模限制性在线课程，一般学生人数规模远远小于MOOC，在SPOC中MOOC被作为学生网上学习的视频材料、思考题目或课后作业;微课是围绕某个核心概念录制一段简短的教学视频，它往往只教授一个知识点，没有完整的课程教学活动，因此严格意义来说，微课不能算作是课程，而是课程的一部分。……