赵朝军 韩娟 邱文旭 智春艳 刘金秋

摘 要：本文提出将云班课软件与大学物理设计性试验教学模式相结合，通过科学使用云班课软件，在大学物理设计性试验教学课前、课中及课后三个阶段均可以提高教学效率，不仅激发了学生学习大学物理实验的兴趣，而且促进授课教师综合教学能力的提升。云班课与大学物理设计性试验教学模式的结合，符合信息化时代下的教学改革要求。

关键词：设计性实验;云班课;教学模式

中图分类号：O41  文献标识码：A

1 绪论

教师开设大学物理设计性实验教学[1]，一般要经过三个环节。首先，教师需要提前给学生通知设计性实验的题目、设计性实验的操作要求以及设计性实验最后的考核标准等。其次，在课堂教学中，学生需要与授课教师不断互动，学生可以对操作中出现的问题进行提问，教师也可以针对学生设计的实验方案进行启发式引导，并且对学生提出的实验方案进行科学评价。最后，教师需要及时反馈设计性实验课后学生的成绩，并且及时点评学生在课堂的积极表现及针对性地对学生提出建议。通过上述教学过程的综述，不难发现大学物理设计性实验教学过程中教师与学生的频繁互动非常重要。那么，仅仅利用课堂上有限的教学时间并不能满足教学的需求，需要辅助的教学工具更高效地促进课程的展开。

2 云班课

随着信息化时代的快速发展，我们已经加速进入了互联网移动的新时代，各种各样的智能手机大量普及，云班课[2]是一款专为移动环境下教与学而设计的APP，当使用了云班课后，授课教师将开启全新的移动教学体验[3]。……