王卓恒 郑希锋

(山东经贸职业学院，山东 潍坊 261011)

2019 年，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》(简称职教20条)，明确提出，将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口，建立健全教学教材标准。而现行各类高职外语教材的专业适用性缺乏统一规范的评价标准，本文从教师、学生、行业三方需求出发，采用因子分析法构建评价模型[1]，最终得出高职外语教材专业适用评价的各级指标及权重，以研究的信度与效度为落脚点，拟定出较为客观与可靠的评价指标体系，对高职外语教材专业适用性的提升及优化策略的制定起到推动作用。

一、问卷设计

(一)样本

教师与学生作为教材的直接使用者，对于教材的适用性具有绝对发言权，而企业作为人才需求者，对于教材的专业适用性具有评价权，因此，以三方需求为出发点，选取山东经贸职业学院及兄弟院校从事外语教学工作的专家同行、近三年的毕业生、在校学生、相关用人企业为为样本。从知识需求、岗位需求、可持续发展支撑等多个维度，设计调研问卷，采用网络调研与实地调研相结合的方式，采集三方调研数据并对结果进行分析。

(二)问卷结构

1.基本信息

各类别调研对象占比分布如图1所示：

由图1可以看到，高职院校在校大学生占比超过59%，在校大学生是外语教材的直接使用者，对现行教材的适用性，能够从自身知识需求、可持续发展需求、就业需求等多个角度进行评价，因此，调研结果凸显在校大学生的教学主体地位。……