王甜恬 新疆师范大学 教育科学学院

经过多年的实践探索，信息技术对教育的革命性影响已初步显现，但与新时代的要求仍存在较大差距，教师信息技术应用能力基本具备但信息化教学创新能力不足[1]。随着科技的发展，数字化学习工具层出不穷，对教师的信息化应用能力和创新能力要求也越来越高，对教师应用信息技术与课程进行融合的能力要求也越来越高。就地理学科来讲，近年来，相关的研究主要集中在学习工具的应用方面，如：多媒体技术、现代信息技术、数字星球系统、GIS技术、虚拟现实技术、电子白板，而对学习工具在运用过程中的交互性关注不足。本文通过对PPT演示文稿（以下简称PPT）、希沃白板5、E-world在地理教学中应用的交互性对比，为今后地理学科与信息技术的更好融合提出建议。

一、数字化学习工具地交互性分析框架

工具的交互性体现在其对交互的支持。综合评价数字化学习工具对教学交互的支持可以通过人与人的交互、人与内容的交互、人与学习工具的交互3个维度进行分析。共有三大类，七小类。各个维度的构成如表1所示。

表1 技术工具交互性分析框架

二、数字化学习工具在中学地理教学运用的交互性对比分析

（一）工具选择

本部分将通过工具交互性分析框架，针对地理教学中应用比较广泛的三种工具进行具体分析。本研究工具选择的标准有三个：一是要在教学中有较为广泛的应用；二是涵盖交互过程的关键环节；……