江西水利职业学院 徐 芳

为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实全国教育大会精神，中华人民共和国教育部印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》，要求职业院校的教育体制不断改革与创新，打造一支高水平职业院校教师教学创新团队，进行示范引领教师教学团队建设。

协同创新资源整合背景下，突破教师专业壁垒，充分发挥彼此间“专业、信息、素养、技术”等要素而实现深度合作，促进教学效果提高。根据职业院校水利工程系水利水电建筑工程专业人才培养目标，以“课程群”教学团队来探讨该专业开设的一系列（部分）公共基础课程，教学团队深入探讨、交流、创新整合教学资源，不断激发教学团队的协同行为，“课程群”教学团队教师细雨无声地发挥公共基础课程的作用，落实立德树人的根本任务。

教学，是学校的生命线；教师，是教学的主要载体。公共基础“课程群”教学团队教师在教学实践的教学准备、教学实施和教学效果环节中，确定系列公共基础课程的共性内容，共同探讨教学考核方式，共建教学资源，实现共享教学资源。首先，教学准备环节能激发“课程群”教学团队的协同行为；其次，教学实施环节能促进“课程群”教学团队教师的协同行为，提高教师教学能力；最后，公共基础“课程群”教学团队能有效提高学生到课率，激发学生课堂参与度，提高课堂教学质量（如下图所示）。

“课程群”教学团队教学流程图