湖南科技大学 陈 磊 邓杏叶

党的十九大报告提出要不断提高党的建设质量，在全国组织工作会议上习近平总书记再次深刻阐述提高党的建设质量问题。党校因党而设、为党而办，高校党校在党的建设中发挥着重要作用，培训的质量直接影响党员队伍的先进性，必须抓好党校培训工作，坚持“党校姓党”的根本原则，站在党和国家事业发展的战略高度，重视和加强党校建设工作。因此，高校党校应强化从严治教，实行严格的培训管理，对培训质量进行有效评估。培训质量评估是检验培训效果、衡量培训成功与否的关键，直接关系党员教育管理的质量，是提高党建质量的重要途径。因而建立科学、可行的高校党校高质量培训的自适应评价指标体系，充分利用评价结果有效推动高校党校的培训工作，具有重要的指导价值。

一、高校党校高质量培训的内涵及评价体系存在的问题

（一）高校党校高质量培训的内涵

培训质量是指培训活动的一组固有特性满足参训者或相关方要求的程度。关于教师培训质量主要有四种解释：（1）培训质量即需求满足度。（2）培训质量即目标达成度。（3）培训质量，即问题解决度。（4）钟祖荣的观点，即培训质量是参训者对培训的一种价值判断，是参训者根据学习需要、培训目标、问题解决预期而对培训所实现结果的一种判断。目前应用广泛的培训评估模型是美国学者唐纳德·L.柯克帕特里克提出的“柯氏模式”，该模式分为反应层、学习层、行为层和结果层四个维度，由浅入深，不仅测量学员主观满意度，也测量绩效成果。……