福建省永安第三中学 刘火娣

高考地理试题综合题的设问切口小、挖掘深、难度大，面对高考地理挑战，如何让学生去适应现在的高考试题、如何提高学生的地理高考成绩是值得高三地理教师深思的问题。传统的高考一轮复习是按照教材的目录框架梳理理论知识，学生在考试中不断碰壁，因而产生了畏难情绪，感觉地理学科就是高考的珠穆朗玛峰。笔者认为在高考地理一轮复习中适当穿插微专题复习是个很好的途径。微专题复习是对地理一轮复习理论知识的有效补充。微专题设问切口小、挖掘深，这样能更好地培养学生的综合分析思维。

本学期高三地理学科微专题教学教研活动，笔者上了一节“产业链”公开课，受到了同行的一致好评。以下笔者以本课为例，谈一谈微专题实施的策略。

一、课题的选择和确立

微专题课题的选择要立足于学生的学情，针对学生在一轮复习中和考试中暴露的问题，包括知识点、解题能力等薄弱环节，选择切口小、角度新、针对性强的课题。笔者选择“产业链”微专题的原因主要是捕捉学生的缺漏。

“工业地域”章节中，教材重点突出对工业区位的阐述，而对近些年高考宠儿“产业链”相关问题并未系统阐述。笔者在学生复习“工业地域”内容时，创设微专题“产业链”以帮助学生开阔地理视野。

二、微专题的教学设计

微专题的教学设计关键是厘清课堂内容的主线索，围绕线索自主设计一连串的问题链。……