张志景

小学生攻击性行为是一种常见的不恰当行为，教师通过行动研究，对小学生攻击性行为问题解决进行探究，发现采用移情训练法和角色扮演法能够有效减少小学生的手段性攻击行为和取乐式攻击行为，采用情绪宣泄法和认知矫正法能够短期减少小学生的模仿性攻击行为和认知性攻击行为。

一、问题的提出

小学生攻击性行为主要有三个方面的表现：一是直接身体攻击，例如扭打他人、脚踹别人和抓咬行为等；二是直接语言攻击，例如嘲笑他人、给别人取外号和说脏话骂人等；三是间接攻击，例如唆使他人攻击别人、传播谣言和孤立别人等。这种有意伤害他人的行为会使被攻击的学生情绪抑郁、紧张焦虑、注意力无法集中甚至逃学自杀等。对攻击者而言，如果长期攻击别人，对其社会交往也是不利的。因此，如何减少小学生的攻击性行为，营造安全的学习和生活环境，是学校道德教育的重要内容之一。

本研究试图通过对有明显攻击性行为的小学生进行教育干预，为教师和家长提供小学生攻击性行为教育引导的方法策略。

二、研究设计

（一）研究对象

本研究的教育干预对象为广东省深圳市南山区一所小学一年级的两名学生。教师观察发现，这两名学生在日常学习生活中表现出较多的、较明显的攻击性行为，经常受到班级其他学生的投诉。

（二）研究方法

本研究主要采用Deakin的行动研究法，包括计划、行动、观察和反思等四个环节，一轮行动研究后，再根据上一轮行动反思的结果重复计划、行动、观察和反思等环节，重复循环几轮行动研究直到解决问题为止。……