陈璐

摘要：统编小学语文教科书增加了“快乐图书吧”“和大人一起读”模块，大力提倡整本书阅读。整本书阅读有利于培养学生的语文综合能力，对学生语文素养的形成也起着重要的作用。面对农村高年级学生的整本书阅读现状，笔者采用“趣味”贯穿导读，引燃阅读期待;“三单”深入细读，形成阅读动力;活动延续体悟，提高阅读能力”等策略，引领学生沉入文本，深度阅读，提高整本书阅读质量，进而提升阅读素养。

关键词：整本书阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-458

温儒敏教授曾言：“语文教学，最重要的是培养读书的种子”。为培养这颗“读书的种子”，统编小学语文教科书将课外阅读编进教材，纳入课程。“快乐读书吧”代表着课外阅读正式走进了小学语文课程，成为指导学生进行课外阅读的重要阵地，同时也是课外阅读课程化的指引。然而，以我校为例，农校学校高年级的整本书阅读现状却令人堪忧：走马观花式阅读、说东忘西式阅读、支离破碎式阅读正无声地削弱学生的阅读能力。

统编小学语文教科书六年级下册第二单元“快乐读书吧”以“漫步世界名著花园”为主题，引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著。如何引导学生把名著读懂、读透、读深、读广，引导学生有计划、有目的地进行整本书阅读，本文以统编小学语文教科书六年级下册第二单元“快乐读书吧”为例，探寻六年级学生整本书深度阅读能力的教学策略。

一、“趣味”贯穿导读，引燃阅读期待