袁志英

摘要：在小学语文的教学活动中，对信息技术进行充分、全面地应用，可以使教学改革得到更为深入地推进，并能够摆脱过往教学理念与方式的束缚，使教学水平获得提高。基于此，本文首先对信息化对小学语文教学水平提升所具有的优势、价值进行了简要阐述;随后，对信息化技术的有效应用措施进行了叙述。

关键词：信息化;小学语文;教学水平;提升

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-424

引言

信息化技术的飞速发展，不仅对社会的方方面面产生重要的作用与影响，还在教学活动中具有极为重要的实际应用价值。在小学语文的教学活动中，对信息化技术进行充分而有效的应用，可以打破传统教学理念与模式对教学活动的束缚，并能够增添教学活动的形式与趣味性，从而使学生的语文课堂的教学效率，获得到更进一步的提升。

一、信息化对促进小学语文教学水平提升的价值

（一）有利于学生语文学习兴趣的调动

采取科学、合理的教学方式，使小学语文的教学质量获得提升，是教学改革的最基本目标之一。通过对信息技术，以及相关手段的应用，能够使教学内容通过影像、音频等形式，更为生动地展现在学生的面前，并使学生可以加深对教学内容的理解与认知，这对教学效果提升起到了良好的促进作用[1]。同时，对信息技术的合理应用有助于学生语文学习兴趣的激发，并且使学生的自主探究与学习能力获得培养。教师则可以借助信息化技术，为学生制作一些教学课件，这样既可以增强教学的代入感，还能利用更为精彩的教学内容使学生更为主动地参与教学活动，以便达成对学生语文学习热情进行有效激发的教学目的。

（二）有助于语文教学形式的丰富

在过去的传统语文教学模式下，教师是其中的教学主体，学生的教学活动参与度偏低，这不仅会使教学质量受到影响，还会在无形中加大教师的教学压力。教师为对这样教学情况进行改进，也提出了多种教学方案，但因教学资源匮乏，导致无法获得理想的教学效果。随着教育改革的深入推进，使信息技术被更广泛地应用在小学语文教学当中，并通过信息技术使课堂教学的自主性、参与性与直观性得到了显著提升，同时也丰富了语文教学的形式，促进了整体教学质量的提升。教师为对教学内容进行更直观的呈现，应对信息技术进行全方位地利用，这不仅可以使语文教学的趣味性得到提升，还能促使学生更为主动地参与教学活动，同时语文教学形式也能更为丰富，这对学生语文核心素养的加强具有非常重要的价值与作用。

（三）有助于对教学资源的科学化整合

通过信息技术搭建语文教学网络平台，可以使各个地区的学校将教学资源、方法等进行上传与分享;同时，可以对语文教学资源进行更为科学、合理的整合，借此能够对远程同步等信息化的教学方式进行有效运用，从而打破传统语文教学受到的时间、空间束缚。教育教学信息化的发展，使教师应当具备一定的信息化素养与技术，这样才能使信息技术在实际的语文教学活动中得到充分地运用，使课堂教学得到更完美地展现。此外，教师还可以借助信息化技术对教学资源进行整合，这有利于教师教学能力的提升。

二、通过信息化技术对小学语文教学水平进行提升的措施

（一）利用信息技术构建教学情境

激发学生的学习兴趣与热情，是提高教学效率的重要方式之一，在实际的教学中通过信息化技术制作的影音、图画等教学资源，能够对学生的感官起到刺激与调动的作用，并能够以此为基础构建更加自由、高效的教学环境与氛围，并使学生的注意力集中在教学活动上，利用兴趣促使学生更为主动地参与进行语文教学活动当中，这样会使学生在更为自由的学习氛围与环境中，积极地进行自主思考与探究，而学习效果也会得到更为显著地提高[2]。例如，教师在对课文《故宫博物院》进行讲解时，可以利用信息化技术播放一些宫殿、文物的视频、图像或音乐作品，使学生可以直观地感受历史文化的独有魅力，进而可以更加投入地参与后续的教学活动，这样有助于小学语文教学水平与效率的提升。

（二）及时更新教师的职业知识与技能

当前，大部分小学语文教师都拥有丰富的教学经验，其自身的职业技能与专业知识也极为扎实，而随着信息化技术在小学语文课堂教学的进一步应用，使部分教师的职业能力与素养已无法有效应对教学发展的性需求。由于一些语文教师对信息化技术的接触较少，相关知识的掌握也不充分;所以，各个学校应对定期开展相关的培训与指导活动，使教师能够利用课下的时间，进行全面的专业素养与信息技术培训，从而使教师的教学能力获得高质量的提升，同时也对其教学技能、经验以及知识进行完善，教师也可以紧跟信息化技术的发展脚步，这有助于小学语文课堂教学质量、效率的提升。

（三）利用信息化技术优化语文课外实践活动

为进一步提升小学语文的教学水平，可以通过信息化技术对相关的课外实践活动进行优化，使课外活动的形式得到有效丰富，这也有助于学生视野的进一步开拓，而语文教学也能借此机会进行有效的学科外延。常见的语文课外实践活动，一般是以演讲比赛、征文竞赛等形式为主，这类活动虽然能够对学生的参与性进行调动，但其形式过于陈旧、单一，并且其组织、举办的过程也较为复杂，而信息化技术在教学中的进一步应用，能够使课外实践活动通过更多的形式进行展现[4]。例如，教师在对《鲁滨逊漂流记》（节选）进行教学时，可以在网络社交平台上组织学生开展“续写接龙”的活动;或指導学生参与线上的诗词、成语知识问答等活动，借此使学生可以得到更为全面的发展。同时，教师可以利用微信、QQ等网络信息平台，对学生进行学习小组的划分，并针对各学习小组的实际情况，布置语文教学的拓展阅读内容，从而使学生能够获得具有针对性的教学指导。

三、结束语

综上所述，将信息化技术应用在小学语文的教学活动当中，能够推进教学水平的进一步提升，这对教学改革而言具有重要的创新意义，并且也能通过更好地满足当前的教学需求;同时，信息化技术在实际教学中的应用，不仅有利于提高语文教师的信息化教学能力，还可以调动学生的学习热情，进而使其更为积极、主动地参与课堂学习。

参考文献

[1]孙桃莉.如何有效地进行小学语文信息化教学的思考[J].信息周刊，2019，000（003）：0333-0333.

[2]欧佳莉.信息化与小学语文阅读教学的融合模式研究[J].语文课内外，2020，000（007）：116.

[3]刘新.小学语文教学中信息化教学技巧的运用探讨[J].天津教育（下半月），2020，000（002）：99-100.