屈格格

摘要：新课程标准要求：“在当前的基础教育和教学过程中，各种学科的教师需要注意学生基本素养的发展，特别是美术学科，这需要特别注意。”因此，美术老师需要从学生的现实生活入手，鼓励学生积极参与生活中艺术的教学活动，了解学生的艺术个性和学习兴趣，灵活运用创新的教学模式，使学生能够有针对性地开展有针对性的教学活动。

关键词：小学美术;课堂教学;方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-234

就小学艺术而言，属于具有很高文学和艺术素质的艺术学科，涵盖了许多文学特质和艺术品味，而生命本身就是艺术融入了小学艺术教学活动中的生活。创新教学有必要和相关的需求。因此，小学美术教师在日常教学活动中不仅要重视学生基础艺术知识的教学，还要重视学生基础素养的发展，鼓励学生积极参与生活美术教学，感受生活美术的气味。

一、引入生活中的艺术，并激发学生对学习的兴趣

为了提高学生的整体素质并提高学生的审美能力，小学美术老师需要特别注意为了提高学生的兴趣，积极融入现实生活，感受生活艺术的魅力。此外，有必要为学生提供针对性的艺术教学指导，使学生能够在熟悉的地方感受到艺术氛围的影响，并鼓励学生。在提高学生艺术美学的基础上，让学生体验不同的艺术学习经历，因此，在小学美术教师的日常教学活动中，有必要充分引用艺术内容，逐步提高学生对艺术的兴趣。

例如，通过学习丰富多彩的糖纸课程以优化美术教室的教学环境并激发学生对学习艺术知识的兴趣，小学美术老师可以鼓励学生深入现实生活，并允许学生搜索和使用丰富多彩的糖纸。激发学生的想象力和创造力，将生活艺术融入课堂活动中，为学生提供不同的艺术学习环境，美术老师应就学生面临的问题提供及时的指导。增强学生的基本素养可以优化小学美术教学环境，并引入生活艺术在小学美术教学中具有重要作用。

二、在课堂中进行游戏教学

在美术课中，教师首先可以为学生创造一个良好的环境，让学生调动学生的感官，让学生通过视觉和触觉来感受这美术课的艺术性。此时，老师可以开始游戏教学，在黑板上画三个圆圈，并邀请三名学生到讲台上，在圆圈中画出五官。学生可以根据刚刚注意到和触摸的感觉绘制想象的面部特征，并感受这感官的线条。同时，学生和家长共同收集学生常用的素材，并将其链接到图片集，并为其独特的设计赋予有趣的标题。这可能是图片的解释或简短的歌曲，创建单个图片的集合，让学生从创作中获得喜悦和满足感。

三、使用生活情境教学来提高学生的艺术素养

在当前的教育和教学过程中，生活情境的教学是一种相当普遍的教学方法，在激发学生的学习兴趣和养成学习习惯方面起着重要的作用。在此基础上，小学美术教师要有效地渗透生活艺术，就要运用生活情境教学模式，鼓励学生融入生活中的艺术，感受生活中藝术的美，让学生爱上艺术，学习和绘画，发挥想象力和创造力，给学生未来学习和发展带来助益。

让教师以“四个季节”课程为例。美术老师需要为学生提供一个与现实生活相匹配的相当熟悉的学习环境，同时又直接向学生提问：一年四个季节里，学生最喜欢哪个季节？同时，发挥学生的想象力和创造力，让学生使用画笔描绘季节的变化，然后需要给学生一个相当高质量的创作空间，让学生描绘四个季节的色彩。有些学生在绘图纸上戴上了冬天的红灯笼，有些学生在绘图纸上描述了雨后的天气。在此基础上，学生有自由发挥的空间，美术老师教导学生在整个学习过程中将生活艺术付诸实践，从而促进了学生健康，和可持续的小学美术教学过程。

四、举办以生活为导向的教学活动，使学生发现生活的美

艺术研究不仅是教科书知识的教学，而且是艺术理论知识的解释。更重要的是，使学生能够发现美，捕捉美并感受到美，特别是对于小学生而言。这是一门活泼而活跃的抽象概念艺术。这些内容很难理解，也不是很有趣。因此，教师可以做学生喜欢做的事情，并组织学生参加更多丰富多彩的艺术学习活动，以便学生可以发现、捕捉和感受特定领域的美丽。结果，不仅可以拓宽学生的视野，还可以使学生有效地利用自己的多元化能力，并鼓励学生追求多元化和包容性的发展与成长。但是，以生活为导向的艺术学习的活动，一方面需要多样化和丰富的学习过程，另一方面还需要对学生的鼓励、支持和称赞，以激发学生的学习动力。

例如，通过教学生使用树叶进行粘合活动，学生带领学生到操场上并在学校周围捡起下落的树叶。在收集这些树叶时，为学生讲述了环境保护和热爱大自然的思想。在课上，用挑出来的纸页贴在学生身上，使学生既懂得道德又懂得了美感。另一个例子：在教授主题图片时，带学生从城镇、街道、花园、农场、河流、森林等胜景，让学生感受到春天的味道。然后让学生使用画笔捕捉春天。这样，学生们充满了兴趣和积极参与性，最终获得了较高质量的教学效果。

结语

在当前的教育和教学环境中，美术教师需要紧跟新时代的发展趋势，并积极引用各种先进的教学工具和创新的教学理念，同时考虑到当前的学习状况和学生的兴趣。在日常生活中，为学生提供更好，更全面的艺术教育建议，逐步激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参加小学美术教学活动，增强学生的艺术核心素质。

参考文献

[1]赵咏泉.生活化——让小学美术课绽放精彩[J].考试周刊，2018（5）：170-170.

[2]王冰.让小学美术教学走进生活[J].好家长，2017（38）：224-224.