杜丽梅

摘要：语文课堂教学一直以来都是工具与人文的高度统一，在字、词、句、段、篇的赏读中，语言文字的熟记方法和效果是大同小异的，人文方面的体验与生成却是在于每位语文教师的个体课堂建构中。语文的人文性最集中表现，即是对文字文本的情感态度价值观。文章主要探讨中学生在记叙文阅读理解中，教师情感导入生成策略的指导与研究。

关键词：记叙文;情感导入;策略;游戏体验;激情诵读;时代氛围

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-020

《语文课程标准》明确：语文是工具性与人文性统一的基础学科，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。因而，指导学生正确地理解和运用祖国文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力，是我们初中语文全面提高学生语文素养的目标。我们在进行语文教学时，应重视语文的熏陶和感染作用，从而注入教学内容给学生给予的价值取向。部编版初中语文课目大部分为记叙文，我们知道，记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，与生活息息相关，其中，包含的情感教育是方方面面的。在学生学习记叙文时，如能恰当使用促成情感体验生成的教学方式，必能让我们的记叙文课堂生动有效。“良好的开端是成功的一半”，一节课的效果是要从一开始就好好策划的。因此，在记叙文阅读教学中，我认为课前的情感导入是极其重要的，也对此进行了一些探索和实践。……