赵萍

摘要：项目式学习是一种动态的学习方法，通过PBL学生们主动的探索现实世界的问题和挑战，在这个过程中领会到更深刻的知识和技能。其倡导的“实践、协作、创新和分享”的教育理念体现了国内外教育发展的趋势。而主题活动教学却存在着教学方法单一，缺乏创造性思考、系统推理和协同合作等突出问题。因此，本文重点就如何基于项目化学习的小学信息技术主题教学进行探究。笔者认为通过创设情境、自主学习、小组协作、拓展延伸、评价分享五个环节开展课堂实践，运用项目式学习方法，能有效改进小学信息技术主题活动教学，让课堂焕发生机和活力。

关键词：项目式学习;信息技术;主题活动;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-491

一、问题的提出

信息技术课程要在“解决问题”的过程中学习，即开展“项目式教学”，主题活动与项目式学习具有天然契合性，其最适合通过有意义的作品来完成知识点的学习，构建基于现实生活的项目型课程，让学生将知识和技能置于一种真实的背景中去学习和运用，是具有理论价值和实际意义的。目前苏科版小学信息技术三四年级教材中一共有6个主题活动，大多数的主题活动教学都还是沿用传统的教学模式，存在着“重技术、轻思维”，简单完成一个作品，课堂缺乏活力，学生缺少创造力等问题。那么，在项目化学习的支持下，应该如何创新主题活动教学的新模式呢？笔者结合苏科版小学信息技术四年级教材中的主题活动2“创作演示文稿”一课进行实践探索。……