薛燕飞

摘要：在高中物理教学中，为降低学生的学习困难，提高他们对物理知识的兴趣及学习效率，教师可以尝试自制教具，创新教学模式，以调动学生的学习积极性。特别是在学习哪些比较抽象的物理概念时，可以通过自制教具及展示这些自制教具的方式，对这些概念进行可视化处理，这是很多学生所切实需要的。不过，自制教具本质上仍然是工具，如果使用这些工具是更加值得思考的问题。以下从优化学习体验，突破概念难点和师生合作制作三个角度来加以讨论，供大家参考。

关键词：抽象物理概念;物理概念可视化教学;自制教具应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-451

随着新课程改革的逐步推进，很多教师开始把创新改革的目光放在了高中物理学科上。大家普遍发现，高中物理知识的学习难度比较高，有很强的概念性与抽象性，而教材限于篇幅和形式，不可能使得对这些概念的解释能够被所有学生所接受。如果不对这种情况进行处理，一方面会造成学生理解上的不巩固，更谈不上灵活应用;另一方面则会让学生感到学习时太过困难，因为挫折感而逐渐降低学习兴趣。自制教具的主要作用就在于解决这方面的问题，教师要通过对自制教具的有效应用来弥补教材在内容和形式上的不足，促进学生发展。

一、以优化学习体验为切入

教师要注意的是，自制并应用自制教具的切入点应该是优化学生的学习体验。……