王誉璇

摘要：培养音乐活动能力和音乐体验，是引导学生学习感性经验而非知识型的音乐学习。在音乐活动中培养音乐基本音乐感知能力，丰富音乐体验，在互动中设计巧妙的环节，每一个学生都参与音乐活动、是感知大于理性的音乐培养。

关键词：音乐活动;音乐感知力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-392

我是一个刚刚进入小学工作两年的一名音乐教师，第一学年我教授一年级八个班的音乐课，第二年我分别教授了二年级和三年级的音乐课。两年时间的摸索和学习，发现在小学低段，每隔一段时间孩子都会有新的变化。在此我想分享两个关培养音乐活动能力教学案例分享，这一思路源于今年3月份到昆明市盘龙区参加了一次“新体系教学——让音乐属于每一个人”音乐教学分享的教研活动。得到了一些新思维的碰撞，比如孩子的天性就是音乐，就是热爱律动的，培养孩子的是感知大于理性的音乐培养。培养音乐活动能力，丰富音乐体验，学习感性经验而非知识型的音乐学习，要让音乐属于每一个人。

一、让每一个学生都参与音乐活动、丰富音乐体验

去年9月，我从一年级接手了三年级的音乐课。从小学最低段进入到小学中段，我发现了发现三年级同学的认知已经不像一二年级同学那样懵懂可爱，已经有了相对的自我意识，比如在用夸张的动作引导学生时，会发现同学难以调动，脸上里透露出“好幼稚”的神情。三年级《小猫钓鱼》这课，是一节表演课，备课时生怕学生会觉得幼稚，而难以下手。……