王琳琳

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-327

我国著名教育家先生提出了“手脑并用”的理论，他提供让孩子通过自己的口、眼、手，在亲自感知、觀察、操作的过程中习得知识，强调了手指的运动，有利于幼儿智力的发展《幼儿园教育指导纲要》中也指出：为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。那么，在日常教学活动中怎样培养幼儿的动手能力呢？

一、培养幼儿动手能力的重要意义

首先，手的活动能促进大脑的发育。心理学告诉我们，人的心理活动（包括智力活动）是大脑的机能。一个人智力水平的高低，创造能力的强弱都取决于其大脑的机能是否成熟与发达。让幼儿多动手就能促进大脑很大一块区域的发展，当幼儿双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而加强幼儿手的活动是开发大脑潜在机能，培养创造性的重要环节。其次，手的活动能培养幼儿的创造能力。最后，手的活动能培养幼儿的自信心，敢想敢干的大无畏精神和坚持到底的意志品质。从小培养幼儿动手能力，不仅让幼儿获得表现自己的创造力的机会，还可以使他对自己的聪明才智产生足够的信心，养成他敢说敢干的精神和坚持到底的顽强意志。

二、培养幼儿动手能力的途径

1.在美术活动中锻炼幼儿的动手能力

美术活动作为培养幼儿各种能力促进幼儿智力发展的重要手段，已为人们普遍认识和重视。而培养幼儿用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工其及材料的技能是幼儿美术教育的任务之一。……