任广伟

摘要：我们在教学设计上应当充分考虑设计带来的多种可能性，让教学设计既能传授知识培养能力，更能培养学生优秀的人文精神。特别应当更多地激起学生生命意识的觉醒，引导学生发现自己的闪光点和潜能，认识到自己和明星、总统任何人都是平等的，自己有着别人没有的优点，从而悦纳自己，崇拜自己，相信自己。

关键词：英语;公开课;追星

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-287

在听公开课活动中的一节英语课时，一位老师执教的是人教版七年级上册第九课，其中一个重要内容是练习介绍人物的出生年月日。在讲述了知识要点后，授课教师在大屏幕上投出两个巨幅明星照分別是刘亦菲、成龙、（长时间投放，足有十多分钟），让学生练习介绍他们的出生年月日。由于这些正是学生熟悉的明星，他们的眼睛自然为之一亮。授课教师对自己的设计也颇为得意。但我认为这种设计值得商榷，这种设计带来的活跃值得怀疑。其原因在于：

一、助长了青少年的追星心理。这个设计虽然体现了对学生已有知识经验的关注，而且迎合了大多数学生的心理，为课堂增添了活力，也体现了教师灵活的教学资源观念和开阔的设计思路。但是，客观上却支持了学生的追星心理，起到了引导学生追星的作用。这种只为了学习知识不考虑人文精神培养的设计是课堂教学的大忌。俗语说“学校无小事，事事是教育”。 在课堂教学中更是如此，教师任何一个设计带给学生的信息都是多方面的，都会因学生的思维方式以及生活经验的不同而不同，有的甚至与教师的设计目的背道而驰。……