程玉敏

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-219

我是一名小学教师，在过去的教书生涯中，深深感受到一个班级的语文成绩与学困生有很大的关系。要想抓好班级的语文教学质量，转化语文学科中的学困生是关键。教育是一门缓慢的艺术，知识的获得是一个循序渐进的过程;人的成长更是曲折，艰难的，它有自己的规律。学生的素质水平是参差不齐的，不同的个体接受能力也干差万别。语文学困生形成的原因存在多样性，这就要求我们耐心，细心地去了解他们的特点，有的放矢。在多年的语文教学中，我着力提高班级的语文成绩的成效就在于成功转化语文学困生。为此，我总结了几点语文学困生形成的原因及解决方法。

一是基础知识差，书写潦草。就因为这样，听不懂课，作业不能完成，对语文学习就不感兴趣了。

解决办法：严格训练，请优生帮扶，提高语文素质，培养学习语文的兴趣。其实，帮扶不一定要找优生，中等生就行。我常常劝说那些不愿意帮扶学困生的学生说：“你帮助了别人，自己也就更熟练的掌握了知识。帮助别人，也提高了自己。”那些学生就愿意帮助学困生了。在这样的活动中，中等生有的就成了优等生了。然后，我让那些学困生逐个分析自己差的原因，到底差在那里，为什么差？自己又用什么手段解决？摸清底数，有的放矢对他们进行辅导。拼音差的辅导拼音，不会使用字典、词典的，教他们怎样使用字典、词典。书写潦草的，督促，指导练习书写。……