付朝英

摘要：数学具有抽象性，注重学生思维训练，部分学生就感觉不好学，不易懂，从而产生畏惧心理。教师在教学中就需要让数学知识回归生活，从生活中引出数学知识，在生活化的情境中学习数学知识，在解决生活中的实际问题中应用数学知识。《小学数学新课程标准（2012新版）》（以下简称〈标准〉）明确指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。我们如何在小学数学的教学中紧密联系生活实际，培养学生学习数学的兴趣，提高数学教学的效果呢？下面我谈谈自己的一些理解和做法。

关键词：数学生活化;教学;数学知识

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-128

一、教学情境要生活化

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是小学数学教学的源头活水，通过沿用一些生活案例或者是创设一些生活氛围，可以让数学知识和数学思维更好地联接到实际的真实世界中，从而让数学由抽象转变为生动、真实，由学习兴趣低向学习高兴趣，由教学的低质量向教学的高质量发展。以往小学数学教学中，因为数学知识本身的抽象性、理论性和概念性，就容易导致学生学习的迷茫，不易被学生理解，在此基础上，如果，数学教师再配合以单一、枯燥的逻辑推理和论证过程，就更容易让学生倍感头疼。……