文碧琪

摘 要：教师专业发展体现在教师专业思想、专业知识和专业能力等方面的不断发展和完善上，也体现在其从教坛新手转化为专家型教师的过程。教师培训是教师专业发展的重要途径，文章以参加广州市番禺区农村小学心理辅导教师培训的教师为研究对象，通过问卷调查，收集整理相关数据，结合关键词筛选以及Excel表格统计等数据分析， 了解农村小学心理教师对教师培训的态度和需求。

关键词：教师专业发展;农村小学;心理教师;教师培训

农村小学心理健康教育和教师专业发展一直是教育界的热门话题，推进农村小学的心理健康教育离不开专业的教师团队，但农村小学心理教师在专业发展路上遇到了不少困难，亟须得到有效的教师培训和利于专业发展的生态环境。为突破此困境，各地教师培训机构大力扶持农村地区学校，针对农村教师开展教师培训。

一、农村小学心理教师专业发展的重要性和必要性

（一）心理教师的专业发展与学生的健康成长息息相关

首先，根据皮亚杰的道德认知发展理论，低年段小学生仍处于他律道德阶段（5—10岁），高年级学生开始进入自律道德阶段（10岁以后），此阶段学生遵从成人与权威制定的规则与标准，并逐渐内化道德标准，转向遵从自己制定的主观价值标准，走向自律。在小学六年里，教师作为学生的“权威”，能对学生的世界观、价值观和道德评判标准产生巨大影响。

（二）农村小学心理教师亟须专业发展来应对困难与挑战