袁敏

[摘 要] 在语文教学中，教师要积极构筑名著导读课型，进而提升学生语用能力。在人物分析课中教师要指导学生整合事件、分析人物特点，在变化视角中辩证认识人物;在角色扮演课中，教师要促使挖掘矛盾冲突，并展开多元共评的活动;在分享交流课中教师要指导学生拓展课外资料，展开创意解读，并体会作品中蕴含的人生哲理。通过这些方法都能丰富名著导读课型，让学生全面提升语用能力。

[关键词] 名著導读课型;语用能力;初中语文

语用能力是语文核心素养的重要组成部分，指的是说话主体在头脑中抽象建立语言、建构语言，并根据建构的语言特点加以应用的行为过程。在语文教学中，教师要促进学生逐步提升语言建构和应用能力，然而，提升这种能力不能闭门造车，教师要指导学生阅读名著，并参与到相关的活动中，在阅读中总结语言规则，并加以运用。教师要结合学生的性格特点和教学的重点难点设计多种不同类型的名著导读课，丰富学生的阅读经验。

一、梳理人物关系，整体认知

（一）整合事件，具体分析

许多初中生在阅读长篇作品时，常常难以理顺人物关系，容易产生混淆。教师要引导学生参与到人物关系类名著导读课中，尝试整理人物关系，并获得整体认知。

在阅读《简·爱》时，教师指导学生先整理出小说的情节，然后再深入分析其中的人物，搞清楚他们之间的关系是什么。学生首先总结故事梗概，梳理出简·爱和罗切斯特之间的关系，发现人物的关系随着情节的发展在不断变化，两人一开始是雇佣和被雇佣的关系，但是渐渐地变成了情侣。……