韩增琴

[摘 要] 将生活教育浸润语文课堂需要强化观察联系，依托生活素材解构文本;增强思维活力，开掘生活通道探寻内涵;积极实践尝试，依托生活经验习得表达。

[关键词] 生活教育;浸润课堂;思维活力

将语文教学与学生的真实生活进行有效关联，是引领学生进行言语实践的重要基础，因此，教师只有将生活引入课堂教学之中，引入学生的语文学习之中，才能让语文教学真正返璞归真。

一、强化观察联系，依托生活素材解构文本

（一）巧妙渗入，夯实文本结构之基

社会中的人情事物、自然界的一草一木，都是语文学习的丰富资源，语文学习就需要与文本中的文字一起走进课文所描写的自然、生活中的境界。因此，教师需要组织学生以生活为载体，积极探寻教材文本与生活之间的关联，让文本内容与生活形成有效的链接。

以统编版教材中《黄山奇石》一课为例，从题目就不难看出，作者所重点描写的是黄山上的“奇石”。如果仅仅是从文本语言的文字入手，对奇石的感知就只能停留在固有层面上，为此教师引导学生从自己的生活观察入手，先进行畅聊：说说自己对黄山以及黄山石头的印象，也鼓励一部分去过黄山的学生，将相关的照片带到课堂。经过学生的语言介绍以及真实图片的介入，学生源自生活的体验就融入课堂中，与课文的语言形成了补充、匹配之势，从而为学生深入课文学习提供了基础。

学生或在实践性体验的观察中形成了生活储备，或在同学的介绍中储备了应有的认知经验，或在图片的介入下拓展了自身的认知。……