陈少华

[摘 要] 当前，部分青少年存在心理健康问题，心理健康的教育体系显得相对滞后，相关主体的职责履行存在不同程度的缺失，亟须健全教育体系，实施心理健康教师、其他教育工作者、社会资源环境与家庭教育的“四方协同”明晰各方责任，加强多方合作，从而培养青少年学生的积极心理和健全人格，及时而精准地做好青少年学生的心理障碍防范和心理危机干预工作。

[关键词] 学生成长;心理健康;教育体系;各方责任;有用人才

2019年，世界卫生组织与联合国儿童基金会有关数据透露，全球约1/5的青少年学生存在不同程度的心理困扰、心理障碍、心理问题，甚至心理危机。同时，媒体报道或身边发生的逃学厌学、自闭抑郁、社交障碍、手机与网络成瘾，甚至极端的现象，从另一个角度佐证了比较严峻的青少年学生心理健康状况。总的来看，家庭教育不得法，可能让孩子失去学习的兴趣，学校教育不得法，可能让孩子失去身体的健康，社会教育不得法，可能让孩子失去心理的幸福。因此，迫切需要健全青少年学生心理健康的教育体系，明确青少年学生心理健康的各方责任，帮助学生全面提升自我教育与掌控情绪的水平，增强生活自理和社会适应能力。

一、履行心理健康教师的主体责任

作为主体力量和专业队伍，心理健康教育是心理健康教师的主业。心理健康教师理应认真履行自身承载的主体责任，从增强心理健康教育本领、提高心理问题预防与危机干预水平角度出发，筑牢青少年学生心理健康教育体系的第一道防线。……